朱云

摘 要：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺是設(shè)計教育發(fā)展的一種趨勢。為方便用戶的使用，實訓平臺的架構(gòu)必須條理清晰，通過多個前臺模塊，實現(xiàn)用戶操作的快捷化。同時，在后臺還應(yīng)做好權(quán)限管理，通過設(shè)置各類用戶的權(quán)限，以實現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)的交流與共享。

關(guān)鍵詞：實訓平臺；網(wǎng)絡(luò)共享；架構(gòu)；功能模塊

近年來，隨著教學手段和教學方法的不斷演化，教育信息化和教育協(xié)同化已經(jīng)成為高校改革的一種潮流，而作為擔負學生創(chuàng)新實踐能力訓練的實驗室和實訓平臺建設(shè)也就愈發(fā)受到重視。設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺，是基于網(wǎng)絡(luò)信息化管理的實訓平臺，也是一個面向高校設(shè)計專業(yè)學生、教師、管理者及校外人員的實訓管理平臺。它不僅方便學生的自主性、探究性學習，而且也便于教師的課程教學管理，甚至可以與校外合作企業(yè)、院校、部門資源共享，實現(xiàn)全天候、跨地域、跨行業(yè)的合作共贏，進而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。[1]設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺的建設(shè)主要包括兩方面內(nèi)容，即前臺的面向用戶的實訓平臺架構(gòu)和后臺的面向管理員的共享資源管理。為提高實訓平臺綜合效益，有必要將此兩方面內(nèi)容有機結(jié)合起來。

1 以用戶為中心的網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺構(gòu)建思路

由于實訓平臺建設(shè)的長期性和復雜性，許多高校的教學資源僅對本校人員開放，很少能夠與其他單位用戶交流共享，這與用戶體驗和共享概念相距甚遠。共享，即分享，是將一件物品與他人共同擁有。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺，主要是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，將既有實訓平臺資源分享給不同專業(yè)、不同高校的學生，甚至是不同單位的人員，以解決其學習工作的實訓、實踐問題。而以用戶為中心的網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺搭建，主要是以用戶需求為導向，著重考慮人的個性化需求，借助平臺的身份認證，實現(xiàn)不同用戶的自我服務(wù)。一般而言，網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺的用戶可以分成四個類別，即學習人員、教學人員、管理人員、普通訪客等，其身份不同，所獲得功能、權(quán)限、服務(wù)也就各異。

學習人員不僅包括本校學生，也可以涵蓋其他院校的學生，只要事先經(jīng)過授權(quán)，具有賬號、密碼就可以通過網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺的前臺進行登錄。他們不僅可以查看、選擇本人的實訓課程，還能在線學習、瀏覽、觀看教師指定的視頻文檔等資料，同時還能將實訓的相關(guān)報告、問題與教師在線交流。在功能選擇方面，學生可以將自己的相關(guān)學習資料、資訊或需解答的問題發(fā)布到班級群或?qū)I(yè)群的電子布告欄中，以備其他人員解答。

教學人員除了本校的教師外，還包括外校的教師或聘請的企業(yè)導師等，他們同樣需要賬號、密碼才能進入平臺系統(tǒng)。與學習人員相比，他們的權(quán)限較大，不僅可以上傳實訓視頻、文檔，發(fā)布上課信息，修改個人簡介，還能在線批改學生作業(yè)、實習報告、提交學生成績、在線答疑等，以及將校外學員添加進自己的班級教學群，實現(xiàn)同外單位的教學共享。除此之外，教師還可以將自己的教學資料、教學任務(wù)保存到平臺，并定時發(fā)布。

管理人員主要是維護平臺運行的后臺人員，他們具有審核權(quán)限和約束權(quán)限。從管理人員層次上看，本實訓平臺只要設(shè)置三級管理人員即可，負責某一專業(yè)學生、教師的初級管理人員，負責所有專業(yè)的中級管理人員和負責跨越校際、跨部門的高級管理人員。這三級管理人員權(quán)限逐步加大，以掌控不同層次用戶的資料、資訊及申請等。

普通訪客一般為未授權(quán)用戶，他們可以直接進入網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)頁瀏覽。平臺管理人員已經(jīng)在界面上設(shè)置好免費的教學視頻、實訓案例、實訓作品分析等內(nèi)容，以及一些實訓課程的相關(guān)介紹，如師資、儀器設(shè)備、合作單位、實訓大綱等。為提高實訓平臺的綜合效益，平臺可以提供一些服務(wù)項目，如工程設(shè)計項目，并公布服務(wù)規(guī)程，以備普通用戶獲得相關(guān)信息。而普通用戶如果想留言或成為學員，只能通過在線留言板功能進行溝通。

2 網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺的主體模塊架構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺所面向的是各種用戶，為使每個用戶能夠方便、快捷地找到自己所需的資訊，其主體功能模塊設(shè)計非常關(guān)鍵。在平臺界面的標題欄中，將設(shè)置九個功能模塊以備用戶使用。這九個功能模塊分別是：首頁、平臺簡介、管理規(guī)定、服務(wù)項目、專題案例、共享資源、儀器設(shè)備、用戶登錄、聯(lián)系我們等。

平臺簡介，主要介紹實訓平臺的主要情況，如成立的歷史、獲得的成績、開展的服務(wù)、擁有的師資設(shè)備等。不僅方便普通用戶瀏覽，也方便其他人員的查詢和了解。

管理規(guī)定，主要是對平臺所涉及的規(guī)章制度進行列表，并提供相應(yīng)的下載通道。具體來說，管理規(guī)定包括幾個方面：面向?qū)W習者的規(guī)章制度、面向教學人員的規(guī)章制度、面向管理人員的規(guī)章制度以及實訓平臺自身的建設(shè)管理制度。例如，實訓平臺自身制度就包括值班制度、衛(wèi)生制度、安全制度、使用制度、維修制度、儀器申請制度等。所有管理規(guī)定均以列表的形式展示，方便各類用戶按圖索驥。

服務(wù)項目是設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺的特色單元，其建設(shè)的目的不僅方便校內(nèi)用戶，同時也將有償或免費提供服務(wù)給校外人員，進而真正實現(xiàn)共享之目的。在服務(wù)項目模塊，其主要提供租借場地、租借設(shè)備、設(shè)計項目承包、科研項目承包等業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮平臺既有優(yōu)勢，形成良好效益。并且，在此單元還將展示相應(yīng)服務(wù)項目的辦理流程，如申請流程、收費流程、合同簽訂流程等，加大平臺與社會的聯(lián)系，為地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

專題案例和共享資源是免費向所有用戶開放。這些案例不僅包含實訓課程內(nèi)容，也包括服務(wù)案例，通過圖片、視頻、文檔等形式展現(xiàn)平臺典型業(yè)績，但是更多的案例和資源則需要用戶授權(quán)才可以全部查看。在這些案例和資源中，將按照不同的專業(yè)類別進行列表展示，如結(jié)構(gòu)素描實訓視頻、立體構(gòu)成視頻、環(huán)境設(shè)計案例、產(chǎn)品設(shè)計案例或設(shè)計調(diào)研案例等，是對平臺自身實力的一種展示。儀器設(shè)備則主要是一些特色大型儀器的介紹，以備不同用戶了解這些設(shè)備可以完成哪些實訓內(nèi)容，起到先期預習和告知的目的。

因此，通過以上九個模塊的設(shè)定，可以建立結(jié)構(gòu)合理、條目清晰的用戶界面，將大量的資訊提供給各類用戶，以滿足教學、自主學習及其他教育的需求。

3 設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺的開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺首頁如圖1所示，其標題欄，為各方用戶的便捷通道，分別鏈接首頁，平臺簡介，管理規(guī)定，服務(wù)項目，服務(wù)流程，專題案例，共享資源，儀器設(shè)備，聯(lián)系我們等功能模塊。例如，其中的專題案例模塊包含室內(nèi)CAD制圖，家具產(chǎn)品3D模型制作，宣傳海報制作，酒店工程裝飾工藝等資源條目；共享資源包括設(shè)計網(wǎng)站，設(shè)計創(chuàng)意視頻，設(shè)計策劃文書，設(shè)計專業(yè)科研申報心得等。此外，系統(tǒng)主頁還包括精品課程，平臺合作單位，系統(tǒng)公告等介紹鏈接，以及系統(tǒng)登錄口。

網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺學生操作主界面如圖2所示，標題欄有首頁、資源系統(tǒng)、實訓系統(tǒng)、項目懸賞、遠程視頻、站內(nèi)搜索、修改密碼和安全退出等鏈接。資源系統(tǒng)操作在導航選擇校內(nèi)資源和校外資源，學生可在校內(nèi)資源界面上傳和下載或者在校外資源界面下載所需的資源。實訓系統(tǒng)，其包括實驗大綱和實驗指導書、成績反饋及報告上傳等鏈接。學生在此界面可下載所需的實驗大綱和實驗指導書。而實驗大綱和實驗指導書均按照專業(yè)、課室、教師已經(jīng)進行分類，學生可以進行選擇，以方便查閱。除此之外，學生也可在此上傳自己的實訓作業(yè)、報告、查看自己的實訓成績或與教師進行在線交流。在項目懸賞部分，學生可以下載項目懸賞資源或者發(fā)起新的項目懸賞。而遠程視頻則是方便系統(tǒng)的不同成員進行在線交流，或舉行在線會議。

總之，設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實訓平臺的架構(gòu)必須以用戶的使用需求為目的，以功能為先導，通過資源的共享和各個功能模塊的設(shè)計，實現(xiàn)多類用戶的交流使用，進而達到教育資源分享、合作的目的。

參考文獻：

[1] 常莉莉，保延翔，郭東亮.基于LXI和云存儲的網(wǎng)絡(luò)實驗教學管理平臺開發(fā)[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（4）：143-147.