古力阿依木?麥麥提

摘要：本文主要闡述職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師如何利用科學(xué)合理、有效的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生潛能，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，總結(jié)出六個(gè)層面，分別是：一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；二、合理選擇教學(xué)方法；三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和思維能力；五、做好上機(jī)實(shí)習(xí)前、中、后的環(huán)節(jié)；六、開(kāi)展第二課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0228-01計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，職專生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是計(jì)算機(jī)操作，主要是一些軟件的使用，計(jì)算機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是學(xué)習(xí)對(duì)象又是學(xué)習(xí)工具。在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往存在學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)興趣很高，但這種興趣往往是一種短暫的行為，隨著知識(shí)的增多和深入，興趣很容易變化為枯燥和乏味，因此失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作為一名職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師，針對(duì)職專計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，努力探索自我特色的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，下面結(jié)合筆者這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一下這方面的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

1.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

發(fā)揮計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主渠道作用，需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)。總的來(lái)說(shuō)應(yīng)是"注重個(gè)性，生動(dòng)活潑，師生平等，講求實(shí)效。"

1.1注重個(gè)性：就是承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。提出注重個(gè)性，就是要求教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因人而異，因材施教。在教學(xué)中能考慮學(xué)生的個(gè)性差異，并為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，做到整體教育與個(gè)別診治相結(jié)合，從而使人才的個(gè)性自由得到充分發(fā)展，能適應(yīng)多樣化現(xiàn)實(shí)的要求。在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)，也要承認(rèn)教師個(gè)性的差異，每位教師要發(fā)揮自己個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色，使課堂教學(xué)能?chē)@實(shí)施素質(zhì)教育，形成一個(gè)既有共性又有個(gè)性的教學(xué)局面。

1.2生動(dòng)活潑：課堂教學(xué)的氛圍，是由師生共同創(chuàng)造的。教師在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，有效靈活的教學(xué)方法，形成輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。記得在講授數(shù)組元素在內(nèi)存中的排列順序時(shí)，打了這樣一個(gè)比方：數(shù)組元素在內(nèi)存中排列，如同同學(xué)們現(xiàn)在的座次位置，是按照需要確定好的，但數(shù)組元素跟同學(xué)們相比，要"呆板"得多，個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生喜歡串位子，數(shù)組元素可……寥寥數(shù)語(yǔ)，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又含蓄地指出了存在的問(wèn)題。在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，特別要注意面向全體學(xué)生，只有讓課堂上全體學(xué)生都主動(dòng)地學(xué)起來(lái)，才能形成真正生動(dòng)，活潑的局面。

1.3師生平等：這是針對(duì)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系而言的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的知識(shí)權(quán)威地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)乃兄R(shí)，這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生既是長(zhǎng)者，又是朋友。教師要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生以陳述意見(jiàn)、質(zhì)疑問(wèn)題的時(shí)間和權(quán)利。對(duì)學(xué)生回答過(guò)程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對(duì)學(xué)生思維受阻，不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的"創(chuàng)造性"答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過(guò)程變成探求真理的、帶有感情色彩的師生交流過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生也要尊敬教師、尊重教師的勞動(dòng)，在接受教師啟發(fā)、引導(dǎo)的同時(shí)敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。此外，教師還要注意有差異的學(xué)生之間的平等。

2.改進(jìn)方法，提高質(zhì)量

目前技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材多數(shù)采用全國(guó)技工學(xué)校通用教材，教材中內(nèi)容多偏深偏難，部分內(nèi)容應(yīng)用性已經(jīng)不大。這些都與當(dāng)前技工學(xué)校的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。因此，要有效地實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，首先就得根據(jù)專業(yè)需要修訂教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使內(nèi)容和方法適宜于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)于技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在課堂教學(xué)時(shí)間里，要選擇實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)。我還是提倡項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后自己設(shè)計(jì)如何完成任務(wù)，并上交作業(yè)。教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和作業(yè)認(rèn)真進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)，在班級(jí)中進(jìn)行介紹。同時(shí)也要對(duì)其他的作業(yè)情況提出修改意見(jiàn)，來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不要"報(bào)喜不報(bào)憂"，忽略學(xué)生的感受。在課余時(shí)間還可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)辟"第二課堂"，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。例如，可以組織學(xué)生成立維修小組，對(duì)微機(jī)室的機(jī)器進(jìn)行維護(hù)和修理，做到"活學(xué)活用"。

3.授之以漁——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

古人云："授之以魚(yú)不如授之以漁"。有膽識(shí)的教育改革家把這一閃光的教育思想詮釋為不但要通過(guò)啟發(fā)、問(wèn)題等多種靈活的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教育要針對(duì)學(xué)生，注意發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能，給學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)展空間。

在所有教學(xué)機(jī)器中，計(jì)算機(jī)是最具有反饋?zhàn)饔玫摹．?dāng)我們操作計(jì)算機(jī)時(shí)，如果操作正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)根據(jù)我們的要求去執(zhí)行，操作錯(cuò)誤計(jì)算機(jī)就拒絕執(zhí)行，同時(shí)通過(guò)屏幕上提示與人進(jìn)行對(duì)話，以幫助分析錯(cuò)誤。給我們的感覺(jué)是：計(jì)算機(jī)是一位不厭其煩的老師。筆者就利用計(jì)算機(jī)的這種特性，向?qū)W生介紹利用反饋特點(diǎn)的三種學(xué)習(xí)方法。

3.1"學(xué)習(xí)——上機(jī)——學(xué)習(xí)"法。用計(jì)算機(jī)具有的反饋?zhàn)饔?，可采?學(xué)習(xí)——上機(jī)——學(xué)習(xí)"法。從書(shū)本上學(xué)了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)后就進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐，如果在計(jì)算機(jī)上通過(guò)，說(shuō)明這部分知識(shí)基本掌握，如果不能就再進(jìn)行學(xué)習(xí)直到上機(jī)通過(guò)。這樣的學(xué)習(xí)方法除學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)以外，還能培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.2"探索學(xué)習(xí)"法。首先指定一個(gè)"方案"，此方案要計(jì)算機(jī)完成某一任務(wù)，然后再上機(jī)試驗(yàn)，看能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如不能達(dá)到，就進(jìn)行分析和修正方案后再上機(jī)試驗(yàn)，直到通過(guò)為止。"探索學(xué)習(xí)法"提高利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)計(jì)算機(jī)水平的提高，是很有好處的。

3.3"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"法。操作計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)不斷地進(jìn)行反饋。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意料之外的反饋結(jié)果，這些結(jié)果稱之為"發(fā)現(xiàn)"。對(duì)于這些"發(fā)現(xiàn)"，不要輕意放過(guò)，而應(yīng)進(jìn)行分析得出規(guī)律再上機(jī)驗(yàn)證。這種學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力。

4.做好教后記，自檢自評(píng)

通過(guò)做教學(xué)后記，可以將授課過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行回顧和小結(jié)。例如，在講授計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)二進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制不太了解，但是掌握較好，講解時(shí)應(yīng)結(jié)合十進(jìn)制進(jìn)行比較。講系統(tǒng)組成時(shí)，雖然從網(wǎng)上找了一些硬件的圖片，但總沒(méi)有看實(shí)物效果好，如果有一些部件的實(shí)物，教學(xué)效果會(huì)更好。在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在介紹簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)，由于信息量大，在課堂上應(yīng)注意互動(dòng)；學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差距很大，應(yīng)該照顧大多數(shù)學(xué)生的水平。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用學(xué)生很感興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，這部分內(nèi)容有點(diǎn)少。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)多補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教后記是對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行自我檢查、自我診斷。做好教后記，非常有利于教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這樣不斷積累、不斷探索、不斷提高，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已形成了一套完整的教學(xué)理論和教學(xué)方法。但對(duì)于職專生的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)有其特殊性。以上通過(guò)幾年的教學(xué)并結(jié)合其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的一些探索和實(shí)踐。