吳勝友

摘要：越來越多的人認識到開展有效教學才能使課堂教學變得更加高效，并加入到教學行為的探究中來。筆者結合個人實踐和經驗，結合國際上數學課堂研究和我國中學數學課堂教學課程改革的開展情況，在本文中就在初中數學課堂上如何開展精致化教學，使數學課堂更加高效化。

關鍵詞：初中數學精致化教學；實施策略中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0207-02本文重點探討在初中數學課堂上開展精致化教學的實施策略，然而由于各種條件限制，對精致化教學的實踐才剛剛進入，涉入不深。而且現在我國雖然對精致化教學也有一些理論研究成果，可是對精致化教學的實踐活動仍然很缺少。因此，本文只是結合現實情況進行的初步探究，不夠系統和深入，但愿能對精致研究和實踐起一定的借鑒意義，對采用精致化教學的教師有一些幫助。

1.選取課題，研討分析

在不斷深化學習的基礎上，對知識的理解也進一步深入，這樣才能夠學以致用，并達到用知識解決難題。學習過程中學習者借著采取不同的方式，利用不同的視角深入探討解決一個問題，實現對問題的深刻了解，并成功解決。比如說，面對一樣的教材和課題，不同閱歷和能力的教師就會有不同的認識法，采取的教學方式就會有所不同。那么，不同的教學方式有優(yōu)有差，關鍵在于教學效果。深入區(qū)別不同教學方式的差異和優(yōu)劣，揚長避短，去其糟粕以便從中找到更有效的方法，幫助教師提升教學效率，使學生的學習效果也同步提高。

下面用同課異構的授課方式的舉例說明探討。首先，篩找若干名教師的一樣課題的教學視頻場景，然后，挑出優(yōu)秀教師和幾名普通教師的一樣課題的教學視頻場景，把這些選擇的教學視頻場景進行對比。主要是對比探究不同教師對同一課題的教學內容、教學節(jié)奏的把控，采取何種教學方式，教學課堂上的有什么樣的肢體語言，以及和學生之間的互動怎樣等等。通過對比找出老師教學的優(yōu)缺點，從中識別出不同教師采取不同教學方法產生的效果，學生有什么不同的反饋，分析其中主要原因。借著這些比較，使教師不斷改進方式，拓展自身的教學思路，提升教學技能和教學質量，另外，通過比較和不斷實踐，使教師能汲取一些好的方式，取長補短， 博采眾長，最終形成自己的教學特點。那么這樣的課題異構法借著不同角度的的對比和分析，找到教師在教學方法上的優(yōu)劣，使教師能博采眾長，取長補短，不斷提升教學質量。然而，在對同一節(jié)課視頻的對比時，不同的研討者和教師可能會持有不同的見解和認識，正是這樣才能給教師提供更多研討改進的角度，課題研究更加豐富多元化，研究效果和指導實踐的意義就更加明顯。

2.合理把控教學節(jié)奏，提升教學效率

教師對一節(jié)課的教學節(jié)奏把握的優(yōu)劣會很大程度上影響授課效率，就是指教師在課堂教學時要合理把握教學的速度。研究表明，教學節(jié)奏控制較好的教師的課堂效率就會較高，反而就會不理想。因為，課堂教學節(jié)奏把握的得當不但提升教學效率，還能增進學生的學習積極性和學習效果，又能激發(fā)他們的思維活躍程度。然而如果教師授課節(jié)奏太快，學生就不能很好理解課堂知識；節(jié)奏如果過慢，學生就會感覺沒有吸引力，感覺乏味無趣。所以，對課堂授課節(jié)奏的把控很重要，既是教師的素質要求，也是教師該具備的教學能力。

在實際的教學調研時，發(fā)現不同教師有差異的教學語速，有慢有快，語調有高有低，教學的細致程度也有所不同，甚至授課內容的安排上也會有差別，導致課堂氛圍活躍程度不同。還以教學視頻探究教師教學行為，如：準確劃分每節(jié)課的授課時間節(jié)奏等節(jié)點，制定一些課堂節(jié)奏的標準。在觀摩教學視頻時，參考教師的教學行為和授課節(jié)奏，從不同的角度分析對比。會發(fā)現視頻中教師授課采用不同的語速、語調，以及各異的教學肢體語言，都會影響學生聽課時的關注度、投入度，當然更會影響學生的知識吸收程度。因此，觀摩教師教學視頻分析和總結的值得借鑒的課堂節(jié)奏等方面的經驗，都可作為教師今后授課的參考依據，促進教師合理適當把控節(jié)奏。

3.師生之間要積極互動

教學過程其實就是教師和學生之間不斷交流互動的過程，只有良性的師生之間的互動，才能達到較好的課堂效果，"教學相長"就是這樣的效果。那么，師生之間的課堂互動包括課堂知識的學習交流以及情感互動交流等，這是教師授課時不好把握的地方。課堂教學互動積極得當，不僅使學生愿意參與課堂教學，提升學習的激情和樂趣，也同時增加課堂的趣味性和有效性。同樣采用觀摩教師教學視頻，觀察課堂互動實況。如：教師使用什么手段互動，提升學生積極性，學生愿意參與那種互動，積極互動的學生有多少，互動達到的效果是否明顯等，進一步改進互動策略，服務于今后的教學。

總之，要扭轉以往教學單一枯燥的教學方式，促進教學的精致化。深入分析研究教學行為的優(yōu)劣，引進精致化課堂教學，通過教學視頻的比對，發(fā)現問題，不斷改進策略，找尋最有教學方案，使初中數學教學更加多元化、細致化、專業(yè)化，達到教學效果高效化的目的。

參考文獻：

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