梁美茹

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。"我們在閱讀教學(xué)中要樹立大語文觀，注重開發(fā)和利用課內(nèi)外資源，開展豐富多彩的活動來開拓學(xué)生的語言積累途徑，讓學(xué)生學(xué)會積累。

關(guān)鍵詞：閱讀；品讀；積累中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0127-01語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)擔(dān)負著積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。在閱讀教學(xué)中，我主要是通過"三品"（即品詞、品句、品讀）來進行教學(xué)，經(jīng)過實踐，研究，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勗陂喿x教學(xué)中通過三品來豐富學(xué)生語言積累的幾點做法和體會：

1.品詞、品句中積累

我們都知道，我國的漢字是表意文字，是一種集音、形、義為一體的方塊字，其音、形、義有著密切的聯(lián)系，有其獨特的構(gòu)字方式。具有表意性、圖畫性、還融入傳統(tǒng)美德的特點，妙趣橫生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，可在品詞、品句中積累。在品詞、品句鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深入認識融會貫通，把握實質(zhì)將文章中的語句化為己有 。學(xué)生在品讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式、積累語言。然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活展開想象，互相交流，踴躍發(fā)言。讓學(xué)生在品詞、品句的過程中，把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的語言，還能夠進行說的訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。

2.品讀中積累語言

杜甫說得好："讀書破萬卷，下筆如有神"。語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累。從而讀有所值，讀有所得。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多讀，多積累，天長地久，待到說話作文時便能呼之即出，信手拈來。

2.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生愛閱讀，從而提升閱讀能力。讓學(xué)生在課內(nèi)課外進行閱讀，在課內(nèi)，要合理安排時間讓學(xué)生進行閱讀，讀的方式很多可以是個人自由讀，也可以是小組或是全班齊讀；可以是學(xué)生輪流領(lǐng)讀，也可以是比賽閱讀，通過不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生有閱讀的欲望。在課外，也要讓學(xué)生有閱讀的興趣，樂于多讀，可以讀語文課文，也可以讀課外故事短文等豐富學(xué)生的知識。早讀就是學(xué)生閱讀的一個重要環(huán)節(jié)，要合理引導(dǎo)學(xué)生進行早讀，讓學(xué)生讀出聲，用心讀。很多學(xué)生讀書，跟著別人讀，讀到哪里也不知道，這樣的讀書是不行的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀到哪里，眼睛就要看著那里，手也要指著那里，讀書要看著字，從閱讀中不斷的提升自己的識字量，讓自己認識的字越來越多，我們只有讀文識字，才能掌握大量的漢字。

2.2在語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到學(xué)生站起來，卻一言不發(fā)，或是說話的聲音相當(dāng)小，小到只有說話者才能聽得到，別人任你注意力怎樣的高度集中，不管你把耳朵貼到他的嘴邊，都聽不清楚他在說些什么。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因在與學(xué)生缺乏說話表達的訓(xùn)練，沒有交流的能力。我們在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢說樂說愛說，逐步提高學(xué)生說話交流的能力。就學(xué)習(xí)語文課文來說，學(xué)生讀過一遍之后，總會記住些什么，。在課堂上，應(yīng)給學(xué)生說的機會，讓他們把讀課文之后記住的或是知道了什么說出來，一個說給一個聽。我們的課堂教學(xué)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去說，讓他們在自主交流中學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)新知識。通過學(xué)生的交流，學(xué)生也會一個學(xué)著一個說，從而提高了每一個學(xué)生的說話表達的能力。教學(xué)，并不能是老師一味的說講，不能抹殺學(xué)生探索新知識和語言表達的能力。學(xué)生的探討，可以是一篇課文，也可以是一個句子、一個詞語，甚至是一個生字，要隨時都讓學(xué)生進行探討交流。教師要善于欣賞學(xué)生的表達，不斷鼓勵學(xué)生進行表達，提升學(xué)生語言表達的欲望。

2.3通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生"咬文嚼字"的習(xí)慣，細讀每一個字，每一個詞，深究每一句話；提高了學(xué)生品詞、品句、品讀的能力。我還讓他們建立自己的材料庫，設(shè)立優(yōu)美詞句摘抄本，不同人物刻畫本，優(yōu)美環(huán)境及特殊景物描寫本等。定期檢查學(xué)生的閱讀、摘錄情況，好的在班上進行展覽，增加學(xué)生的閱讀興趣。

可見，要使學(xué)生正確地理解、積累和運用祖國語言文字，我們在上課中就應(yīng)更多地注重品詞、品句和品讀的有效性，讓學(xué)生在教學(xué)中得到更多的語言積累，讓他們充分地感悟語言應(yīng)用的得體和精妙！