馬甲榮

近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進及素質(zhì)教育的深入實施，生物教學工作取得了很大的進步.眾所周知，實驗教學是生物教學的重要組成部分，有效開展好高中生物實驗教學，可以大大提高教學效率，同時還能夠改善傳統(tǒng)教育模式下死氣沉沉的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣.鑒于目前我國大部分中學生物實驗教學中都尚存在諸多問題，筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗來談談新課改背景下的高中生物實驗教學改進策略.

一、當前我國中學生物實驗教學中存在的主要問題

1.教師演示較多，學生實際操作較少

雖然在現(xiàn)階段的中學生物教學中普遍都有開展實驗教學，但由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，大多數(shù)實驗教學都是以“教師演示，學生觀看”的形式進行開展，即教師在課堂上當著全體學生的面演示一遍實驗過程，再與學生一起進行討論，而學生本身并無多少親自進行實驗操作的機會.這導致了實驗教學淪為形式化，失去了原本的意義，既無法讓學生真實體會到實驗過程，也無法培養(yǎng)學生的動手操作能力.

2.操作過程過于死板，降低了學生的興趣

中學生物教材中所涉及到的實驗內(nèi)容較多，每種實驗都有其獨有的操作規(guī)范和步驟，理論上來說在實際操作過程中應當嚴格按照規(guī)定的操作步驟和規(guī)范而來，但若操作過程過于死板，操作模式過于程式化，則無法給學生留下深刻印象，容易使學生只知道機械化地操作，而記不住自己都做了哪些步驟，反而降低了學生的興趣.其次，死板的實驗操作也不利于對學生思維能力和探究能力的培養(yǎng)，學生往往只知道該按照這樣的步驟操作，而不知道為什么要這樣操作，這無疑丟失了實驗教學的本質(zhì).

3.對模擬實驗依賴過重，缺乏實際實驗

近幾年來，隨著信息技術、網(wǎng)絡技術以及多媒體技術等高新技術的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的模擬實驗軟件，而這些模擬實驗軟件在中學生物實驗教學中也發(fā)揮出了巨大的作用.不過，雖然模擬實驗軟件給生物實驗教學帶來了很大的便利，但也導致了教師在開展實驗教學時過于依賴實驗軟件，而在一定程度上忽略了實際實驗.實際實驗有其不可替代性，實驗中的很多細節(jié)和重點只有通過學生的實際操作才能夠體會得到，如果只采用模擬實驗是無法有效達到教學目標的.

4.學校中的實驗器材不足

中學生物實驗教學的開展需要大量實驗器材的支持，然而當前我國有部分中學的實驗器材建設較為不足，無法滿足生物實驗教學的需求.很多學校的現(xiàn)有實驗器材都過于老化，很久沒進行過更新，并且對于一些易耗品也沒有及時進行補充.這一方面是由于學校資金有限，另一方面是學校領導對這方面工作不太重視，只顧理論教學，而忽視了實驗教學的重要性.

二、新課改背景下的中學生物實驗教學改進策略

1.優(yōu)化教學理念和模式

當前在我國新課改的背景之下，中學生物實驗教學若想實質(zhì)性地提升教學質(zhì)量，首先應當優(yōu)化教學理念和模式，采用合理的教學手段.傳統(tǒng)的教學思想往往是出于應試考慮，主要目的在于教給學生如何應對考試，如何在高考中考出一個好成績.而隨著新課改的不斷推進，教師應當摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學方式，積極利用有趣的現(xiàn)場實驗將抽象化的知識變得生動形象，從而吸引學生的興趣，讓學生在動手操作的過程中理解知識.

2.強調(diào)學生的主體地位

學生是學習的主體，只有在教學過程中充分強調(diào)學生的主體地位，才能夠有效提高教學效率.同樣，在中學生物實驗教學中，也必須要將學生放在主體位置，加強對學生的引導，鼓勵學生積極動手參與.生物實驗的各個步驟與環(huán)節(jié)，包括實驗操作、數(shù)據(jù)測量、定性分析、定量計算以及實驗結(jié)論總結(jié)等等，都應當讓學生親自動手完成.在實驗過程中教師可以適當對學生進行一定的指導，但要把握好“度”，不能給予學生過多的束縛，而應當引導學生積極進行自主探究實驗，這樣才能夠培養(yǎng)學生的主動性和積極性.例如，在模擬尿糖檢測實驗中，教師應當讓學生依次對正常人的尿液和糖尿病患者的尿液進行斐林試劑檢測、班氏試劑檢測及尿糖試紙檢測，最后再與學生一起討論糖尿病患者的尿液產(chǎn)生磚紅色沉淀而正常人的尿液無發(fā)生反應的原因.

3.充分開放學校實驗室

實驗需要一定的物質(zhì)條件，因此學校應當要充分開放生物實驗室，以為學生創(chuàng)造一個良好的實驗條件和更多的實驗操作機會及時間.實驗室的“開放”是一個多元化的概念，其指的不單單是空間上的開放和時間上的開放，更是教學理念、方法及內(nèi)容上的開放.開放實驗室是加強生物實驗教學的必要條件，只有充分開放學校實驗室，才能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室內(nèi)有限資源的拓展和延伸，學生才可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力來自主選擇實驗內(nèi)容，以達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標.

4.引導學生邊實驗邊思考

生物是一門偏理論化的學科，對學生的思維能力要求較高，因此生物實驗教學的主要任務之一就是要培養(yǎng)學生的思維能力.對此，教師應當引導學生一邊進行實驗一邊思考問題，或是在實驗操作之前就先給學生提出幾個情景問題，讓學生帶著問題來動手實驗.例如，在葉綠體檢測實驗的教學之前，教師可以先給學生提出一個問題：“為什么樹葉是綠色的呢？”，然后讓學生帶著這個問題去進行實驗.其次，教師還應當鼓勵學生多多對實驗過程和結(jié)果提出質(zhì)疑，然后再由大家一起來討論和解決問題，以培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力.

5.完善學校實驗器材建設

學校必須要意識到生物實驗教學的重要性，加大資金投入力度，購置齊全各類生物實驗器材，以為生物實驗教學提供良好的物質(zhì)條件.同時，教育部門也應當加強對學校的監(jiān)督和扶持，想方設法幫助學校盡快完善實驗器材建設，使學校在硬件方面能夠滿足實驗教學的需求.

當前我國中學生物實驗教學中尚存在著一些問題，而在新課改背景下，生物實驗教學改進的關鍵在于優(yōu)化教學理念和模式、強調(diào)學生的主體地位、充分開放學校實驗室、引導學生邊實驗邊思考以及完善學校實驗器材建設，只有做到這些，才能夠有效提高教學效率.