摘要：高中數(shù)學(xué)是整個(gè)義務(wù)教育階段中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，也是中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要階段之一。作為對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延伸，以及向大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，能為日后進(jìn)入高等學(xué)府的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂及課下自主學(xué)習(xí)中積極提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，就如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率問(wèn)題講了幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；高二；學(xué)習(xí)效率；體會(huì)

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

對(duì)任何學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的便是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念。只有確立正確的學(xué)習(xí)觀念與端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能真正從根本上提高自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

就高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)及老師教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生不小的變化，我們?cè)诟咭粫r(shí)就曾針對(duì)這種變化開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。到高中二年級(jí)時(shí)期，不少同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念雖然有了更新與進(jìn)步，但是還不夠適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的要求。對(duì)比于初中數(shù)學(xué)體系來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教材邏輯性更高、思維和語(yǔ)言更為抽象，需要我們?cè)趯?duì)其有一個(gè)整體而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)。因此當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)糾正對(duì)高中數(shù)學(xué)的不正確觀念，繼續(xù)深化對(duì)高中數(shù)學(xué)特征的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念以提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率還可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.1正確看待困難

首先，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的觀念，需要我們能夠正視日后學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的困難并能夠做到正確對(duì)待和處理困難。高中數(shù)學(xué)知識(shí)較初中豐富了許多，難度也較初中數(shù)學(xué)增加不少，對(duì)于高二數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，更是高中數(shù)學(xué)中最重要的一個(gè)奠基階段，因此學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)困難是合理情況。這時(shí)便需要我們能夠認(rèn)識(shí)到困難的普遍性，能夠樹(shù)立與學(xué)習(xí)困難對(duì)抗到底的決心和越挫越勇的信心，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，絕不退縮。其次，我們還要認(rèn)識(shí)到“失敗是成功之母”，在遇到難以解決的失敗時(shí)，要學(xué)會(huì)通過(guò)老師指導(dǎo)或同學(xué)交流的方式積極探索，找出解決失敗與吸取教訓(xùn)的辦法，堅(jiān)韌不拔地對(duì)抗困難。

1.2適應(yīng)教師教學(xué)特點(diǎn)

另外，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)換數(shù)學(xué)教師的情況，即使從頭到尾都是一個(gè)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，因其個(gè)人性格或教學(xué)習(xí)慣，教師也有著與眾不同的上課特點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題上，我們需要善于調(diào)控自己接受知識(shí)的方式，以適應(yīng)教師教學(xué)的能力。具體說(shuō)來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)特點(diǎn)也不是一蹴而就的，而是在一段時(shí)間的課堂熟悉之后，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行分析時(shí)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)的。這種特點(diǎn)在教師學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上形成，滲透了教師對(duì)知識(shí)的宏觀把握及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的部分。

基于此，我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)教師教學(xué)特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自我接受能力，根據(jù)自己實(shí)際情況制定貼合教師教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能真正提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2.講求學(xué)習(xí)方法

對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的提高部分在于方法的掌握與更新。對(duì)于思維性邏輯性強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，就學(xué)生自身而言，培養(yǎng)自我思維能力是提高學(xué)習(xí)效率的核心能力。而提高自己的數(shù)學(xué)思維能力離不開(kāi)合理學(xué)習(xí)方法的探求。

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法的探究首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)，即要求自己的方法必須是科學(xué)而實(shí)際的。其次，在考試仍舊為主要目的之一的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，講求方法就是要掌握教師提到的考綱與考點(diǎn)，在盡可能的情況下全部記住，記不住至少也要做到心中有數(shù)。再次，講求學(xué)習(xí)方法還需要我們?cè)诮處熃虒W(xué)過(guò)程中或習(xí)題講解過(guò)程中形成自己的答題思路，重視自己解決問(wèn)題的能力并形成自己的風(fēng)格。最后，數(shù)學(xué)學(xué)科與習(xí)題緊密相關(guān)，只有做好習(xí)題，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。在做習(xí)題時(shí)更應(yīng)當(dāng)講究方法，應(yīng)要求自己在大量總結(jié)的基礎(chǔ)上做到“舉一反三”，才能用更短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。

3.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1做到及時(shí)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

知識(shí)的掌握與積累是一種循環(huán)強(qiáng)調(diào)的過(guò)程，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前有大致了解，學(xué)習(xí)之后及時(shí)掌握，這便需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的課堂上下都養(yǎng)成及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂上將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做到認(rèn)真的瀏覽一遍，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己難以理解的部分，好讓自己知道在課堂上時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)聽(tīng)老師講什么，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。需要明確地是，只有我們預(yù)習(xí)越認(rèn)真，上課時(shí)候?qū)W習(xí)效率才能越高。對(duì)于復(fù)習(xí)，大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“溫故而知新”，因此復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)同樣重要。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并在再次學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)掌握力度，做到真正學(xué)會(huì)。其次，復(fù)習(xí)還能夠在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上為新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，掃除障礙，對(duì)日后學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

3.2認(rèn)真、嚴(yán)格答題

對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的效果與成績(jī)更多地體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)中。因此，提高學(xué)習(xí)效率還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做題，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，答題時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真。良好的做題習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括以下幾點(diǎn)：a.認(rèn)真審題：高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，看似相似的兩個(gè)題目的細(xì)微不同之處可能都著眼于完全不同的考察點(diǎn)。因此在做題之前需要嚴(yán)格審題，認(rèn)真找出題目想考察的方面。b.細(xì)心演算：數(shù)學(xué)題往往邏輯嚴(yán)密，步驟清晰，因此在答題時(shí)需要耐心和信心，嚴(yán)格按邏輯一步步作答；另外，數(shù)學(xué)題一環(huán)扣一環(huán)，很容易造成“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”的局面，因此在答題的每個(gè)過(guò)程都需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，保證正確。c.善于交流：在做題中個(gè)人的思維往往固化而容易走入死角無(wú)法變通，因此需要及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通交流。在交流的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己做題時(shí)的不足及需要完善的地方，此時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，與同學(xué)共同進(jìn)步。d.及時(shí)驗(yàn)算：答題過(guò)程中不僅演算很重要，驗(yàn)算對(duì)最后結(jié)果也有著重要的影響作用，因此還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣，可以帶入檢驗(yàn)的將數(shù)字帶入題干中檢驗(yàn)，才能提高正確率，提高學(xué)習(xí)效率。e.認(rèn)真反思：解題后還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成及時(shí)反思的良好習(xí)慣，只有在反思過(guò)程中才能找出自己知識(shí)掌握的關(guān)鍵問(wèn)題所在，有效提高自己分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。答題后認(rèn)真反思才能為下一次的答題提供參考與經(jīng)驗(yàn)，提高下一次答題的效率，進(jìn)而從根本上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]江一峰.高中數(shù)學(xué)類比探究教學(xué)的研究與實(shí)踐. 學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)） .浙江師范大學(xué). 2011（學(xué)位年度）.

[2]周艷陽(yáng).高中數(shù)學(xué)類比教學(xué)模式的研究.《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中數(shù)學(xué)教學(xué)）》.2014年12期.

[3]張俊 .基于類比思想的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 《中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）》.2013年22期.

作者簡(jiǎn)介：伏璽文（1999.06—），男，山東省臨沭縣人，臨沂市第一中學(xué)北校區(qū)高中二年級(jí)。