馮振開

為推進課堂教學(xué)改革，提高課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生健康成長，近年來，我們摸索總結(jié)出了以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式的“六步教學(xué)法”。這一課堂模式旨在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，把時間、空間和話語權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在每節(jié)課都有所收獲。

所謂“六步”，是指情境引入、目標(biāo)揭示、自學(xué)交流、展示評價、總結(jié)歸納、訓(xùn)練反饋六個步驟。在使用“六步教學(xué)法”時，教師應(yīng)遵循以下幾個原則。

1.自學(xué)的成效是實施“六步教學(xué)法”的基礎(chǔ)

自學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下的自學(xué)或合作。自學(xué)的問題可由教師設(shè)計，也可以由學(xué)生提出。 自學(xué)的成效直接關(guān)系著后續(xù)環(huán)節(jié)是否能夠順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時，教師先給學(xué)生留出自學(xué)的空間，讓學(xué)生思考：既然寫“父親的背影”，為什么文章開頭要略寫“祖母去世”和“父親差事交卸”兩件事？學(xué)生在充分思考之后，有了自己的看法并在后面的展示環(huán)節(jié)提出：“如果只記敘父親為‘我買橘子一件事，材料簡單而俗套，毫無新意，不具備感人至深的魅力。然而，當(dāng)這件事發(fā)生在‘祖母去世‘父親差事交卸這樣雙重打擊的背景下，父親還執(zhí)意要送‘我到車站并為‘我買橘子。我們似乎一下子就明白了父親的偉大之處，理解了文章感人至深的原因，也明白了作者這樣處理的原因——有利于突出文章的中心，凸顯父愛的深沉、偉大?！?/p>

學(xué)生通過自學(xué)，解決了前端學(xué)習(xí)中隱藏的問題，找到了問題的答案，為之后展示評價、總結(jié)歸納的順利進行做了很好的鋪墊。

2.學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實施“六步教學(xué)法”的保障

科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組是實施高效課堂的保障。學(xué)習(xí)小組的組建需要教師全面考慮，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次、男女生比例、性格差異等合理分組。師友組要同桌，前后兩個師友組組成一個探究組。探究組組內(nèi)成員要有明確的分工，小組角色應(yīng)定期互換，加強生生互動。如何選擇組長很重要，教師要綜合考慮組織能力、責(zé)任心和威信等因素，選出的組長要能帶領(lǐng)小組成員進行有效的學(xué)習(xí)。在和諧互助的小組中，學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，互動交流得以順利開展。

3.學(xué)習(xí)評價是“六步教學(xué)法”實施的不竭動力

小組評價在整個小組建設(shè)中占有非常重要的作用，通過評價，可以激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識；通過評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；通過評價，可以讓優(yōu)秀生更優(yōu)，讓學(xué)困生不斷進步。因此，任課教師的課堂評價至關(guān)重要。教師可以通過評價鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為促進學(xué)生進步，為真正實現(xiàn)課堂的高效增添不竭的動力。

4.教師的主導(dǎo)作用是實施“六步教學(xué)法”的關(guān)鍵

無論是自學(xué)交流還是展示評價，都離不開教師的有效設(shè)計，如編制好“導(dǎo)學(xué)案”、設(shè)計具有啟發(fā)性的問題、精心挑選練習(xí)題、觀察和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、選擇展和評的對象、維持學(xué)生之間的有效交流等。

例如，在展示評價環(huán)節(jié)，針對《背影》一文中“為什么文章開頭要略寫‘祖母去世‘父親差事交卸兩件事”這一問題，何時展、展什么、展誰的、怎么展，往往不是教師在課前備課時能夠進行預(yù)設(shè)的，要根據(jù)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的情況來決定。如果大多數(shù)學(xué)生都不理解，就可以請理解的學(xué)生進行展示；反之，則可以請理解不太深入的學(xué)生展示。前提是教師對每個學(xué)生前端學(xué)習(xí)的情況、展評過程中學(xué)習(xí)結(jié)果的修正情況都要了如指掌，根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行現(xiàn)場決策。所以，應(yīng)用“六步教學(xué)法”要求教師有新的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，正確處理學(xué)生主動和教師主導(dǎo)的關(guān)系。

在近三年的教學(xué)實踐中，教師們合理運用“六步教學(xué)法”，教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系更加和諧，課堂效率明顯提高。“教學(xué)有法，教無定法”。我們在高效課堂教學(xué)模式探索之路上才剛剛起步，但是我們相信，隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入和教師的不懈努力，我們的課堂會更加高效，學(xué)生會更加快樂！

編輯 汪倩