李擎 張釗釗 王秒

《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程改革設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃》提出整體育人的基本理念，為貫徹落實(shí)這一理念，更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐臺(tái)五小開(kāi)展了主題式學(xué)科整合拓展學(xué)習(xí)。我們將開(kāi)展了兩年的“拼音直呼大賽”和“漢字英雄比賽”進(jìn)行了變化和發(fā)展，開(kāi)發(fā)了以“漢字真有趣”為主題的系列學(xué)科實(shí)踐課程，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)漢字，探尋漢字秘密，講述漢字故事，學(xué)習(xí)漢字知識(shí)，進(jìn)而傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化?！皾h字真有趣”主題課程包含美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、品生學(xué)科及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們選取了“十二生肖”的漢字知識(shí)、生肖故事、生肖成語(yǔ)等內(nèi)容，開(kāi)展了“漢字真有趣”低年級(jí)的課程實(shí)踐研究——“探尋十二生肖的秘密”學(xué)科主題實(shí)踐課程。

美術(shù)：十二生肖漢字創(chuàng)想

書(shū)法是一門(mén)古老又富有生命力的藝術(shù)，書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生了解和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、形成良好心理品質(zhì)、培養(yǎng)高尚道德情操、提高書(shū)寫(xiě)藝術(shù)水平和藝術(shù)審美趣味等具有很好的促進(jìn)作用。

本學(xué)期，豐臺(tái)五小鴻業(yè)校區(qū)以“漢字真有趣”作為學(xué)科實(shí)踐課，把漢字和美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，并且把iPad引入課堂。眾所周知，漢字作為書(shū)法的表現(xiàn)對(duì)象， 是文化的重要載體，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在科技高速發(fā)展的今天，利用iPad和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式給古老的藝術(shù)形式重新賦予了新的價(jià)值。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化服務(wù)，讓學(xué)生初步了解甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)的一些知識(shí)。在上課之初播放象形字視頻（圖一），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并引出本課的主題：漢字。接著，教師出示各種字體的“馬”字，讓學(xué)生猜念什么，以此引出漢字的不同書(shū)體。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入漢字書(shū)體介紹頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助“學(xué)問(wèn)貓教漢字”的動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。除此之外，還加入了書(shū)法家的作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察感受各種書(shū)體的不同特點(diǎn)。自學(xué)后完成兩大自測(cè)游戲，游戲一：對(duì)號(hào)入座（圖二左），把各種書(shū)體的“馬”拖拽到相應(yīng)的位置。游戲二：你前我后（圖二右），按漢字的發(fā)展順序?yàn)橄铝凶煮w排序。在游戲中遇到的困難，到自學(xué)視頻中繼續(xù)尋找，直至完成自測(cè)。在學(xué)生了解了漢字的演變及特點(diǎn)后，教師讓學(xué)生欣賞漢字創(chuàng)想圖片（圖三）并提問(wèn)：1.這些字都突出表現(xiàn)物體的什么特點(diǎn)？2.人們借助了什么來(lái)改變字的筆畫(huà)？學(xué)生通過(guò)觀察討論得出方法：象形字法，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的方法，借外形法：借助了物體的外形來(lái)改變字的筆畫(huà)的創(chuàng)作方法，并感受新穎的漢字創(chuàng)意和鮮艷的顏色。學(xué)生從十二生肖中選擇一種動(dòng)物運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行漢字創(chuàng)想并創(chuàng)造出了很多生動(dòng)有趣的生肖紙牌（圖四）。教師利用美術(shù)課讓學(xué)生把漢字創(chuàng)想的媒材進(jìn)行大膽變革，同學(xué)們利用雞蛋殼、雞蛋盒等廢舊物品進(jìn)行奇思妙想，讓它們穿上漂亮的丙烯花衣。還用各種筆在上邊書(shū)寫(xiě)創(chuàng)意漢字，并以“蛋殼上的奧秘”為主題在樓道內(nèi)制作了一面漢字雞蛋墻（圖五）。

漢字是古老的，也是年輕的，與時(shí)俱進(jìn)的，總處在不斷地變化與創(chuàng)新中。用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，調(diào)動(dòng)一切行之有效的方法，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、欣賞漢字、喜歡漢字，這是教育工作者義不容辭的職責(zé)。

數(shù)學(xué)：當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌

“當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌”是以“漢字真有趣”學(xué)科實(shí)踐課程中生肖紙牌為背景的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課。數(shù)學(xué)游戲不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)與同伴的合作、交流與分享，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

“當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌”是在學(xué)習(xí)完混合運(yùn)算后所進(jìn)行的一堂實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生以美術(shù)課設(shè)計(jì)的生肖牌為依托，以iPad游戲的形式進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算，結(jié)果為24，這樣的形式為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又鞏固了已有的知識(shí)技能。

1.開(kāi)動(dòng)腦筋巧分類(lèi)

課上先和學(xué)生一起欣賞他們?cè)诿佬g(shù)課設(shè)計(jì)的生肖紙牌，然后讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，可以怎樣分類(lèi)。課堂上激發(fā)起學(xué)生無(wú)限地思考，有的同學(xué)馬上就說(shuō)可以按照牌面上的花色分成梅花、黑桃、紅桃和方片。有的同學(xué)馬上就受到啟發(fā)說(shuō)可以按照花色的顏色分成黑色和紅色。有的學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，按照牌面點(diǎn)數(shù)分成單數(shù)和雙數(shù)。老師適時(shí)點(diǎn)撥，我們除了觀察紙牌的特有屬性，還可以觀察牌面設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，還可以按照牌面上動(dòng)物的種類(lèi)分類(lèi)，或按照動(dòng)物的數(shù)量分類(lèi)。

同樣的一些紙牌，分類(lèi)的情況為什么不盡相同呢？學(xué)生思考之后發(fā)現(xiàn)，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就會(huì)不同。所以，我們分類(lèi)的時(shí)候要先確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，然后再分類(lèi)。

2.轉(zhuǎn)動(dòng)大腦湊點(diǎn)數(shù)

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情境。李詠是一位非常有實(shí)力的主持人，他原來(lái)主持“幸運(yùn)52”節(jié)目，深受大家的歡迎。我們進(jìn)行“幸運(yùn)24”的比賽，以此激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

第一關(guān)：兩張牌算24點(diǎn)——對(duì)對(duì)碰

本關(guān)規(guī)則：教師出一張牌，學(xué)生也出一張牌，使兩張牌的結(jié)果等于24。教師出一張牌3，讓學(xué)生自己從手中拿出一張牌，用“加、減、乘、除”與教師這張牌進(jìn)行計(jì)算，算出24。學(xué)生馬上就想到8，因?yàn)?×8=24。教師適時(shí)追問(wèn)，怎么算得那么快呀？學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槿硕摹薄＿@時(shí)教師指導(dǎo)者的作用就顯現(xiàn)了，教師和學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)：見(jiàn)到3，想8；見(jiàn)到4，想6；見(jiàn)到6，想4。那有沒(méi)有乘除法沒(méi)法解決的時(shí)候呢？教師加大難度出示13，當(dāng)不能用乘法口訣時(shí)，我們就要想辦法用加減法來(lái)解決了，答案就脫口而出，得出11。

第一關(guān)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生初步了解算24的基本方法，并從游戲中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，找到湊24點(diǎn)的基本方法，為之后的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二關(guān)：三張牌算24點(diǎn)——三人行

本關(guān)規(guī)則：算24點(diǎn)時(shí)，將A看做“1”，從A—9這9張牌中任意抽出3張，三張牌上的數(shù)都要用，而且只能用一次，經(jīng)過(guò)加、減、乘、除的計(jì)算后得到24。教師出示2、5、8三張牌。學(xué)生會(huì)按照對(duì)對(duì)碰的算法，見(jiàn)到8就想3，但是沒(méi)有3怎么辦？此時(shí)教師要引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，有5和2，5-2=3，所以答案是（5-2）×8=24；教師出示7、8、9，三人一小組討論如何算出24。見(jiàn)8想3，9和7算不出3，那見(jiàn)7，見(jiàn)9都想不到別的數(shù)字。三個(gè)人一組相互討論，有孩子突發(fā)奇想，7+8+9=24……答案就在合作啟發(fā)中算出了。通過(guò)他們分組進(jìn)行合作，掌握算24點(diǎn)的計(jì)算規(guī)則，并且體驗(yàn)成功合作所帶來(lái)的喜悅。

第三關(guān)：四張牌算24點(diǎn)——四通八達(dá)

本關(guān)規(guī)則：算24點(diǎn)時(shí)，將A看做“1”，從A—9這9張牌中任意抽出4張，經(jīng)過(guò)加、減、乘、除的計(jì)算后得到24。出示1、2、5、8四張牌，三人一小組相互討論出方法，做到一題多解。見(jiàn)8想3，用1、2、5想辦法湊成3，5÷1-2=3或（5-2）÷1=3或（5+1）÷2=3，然后3×8=24；或者想辦法湊出4和6。5-1=4，8-2=6，4×6=24或者5+1=6，8÷2=4，6×4=24。出示4、5、7、8，小組共同討論，得出相應(yīng)算式湊出24點(diǎn)。一題多解，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力及發(fā)散思維。由固定的數(shù)組變成自由組合，其中的變數(shù)在增加，挑戰(zhàn)的難度也在增加，計(jì)算方法也會(huì)更具多樣性。

在學(xué)習(xí)完24點(diǎn)牌的玩法后，同桌兩人，一個(gè)人先出示4張生肖牌，另一位同學(xué)根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除的運(yùn)算，自行檢查后，同桌進(jìn)行檢驗(yàn)判斷。如果同桌算不出來(lái)，出題人進(jìn)行講解，然后交換出題。在出題的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性。在互助學(xué)習(xí)的氛圍中，探究出多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的靈活性。

通過(guò)小組之間生生交鋒，教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小小生肖牌中的大奧秘，當(dāng)24點(diǎn)遇上生肖紙牌時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣也就在其中了。

語(yǔ)文：十二生肖大解密

本學(xué)期，豐臺(tái)五小鴻業(yè)校區(qū)開(kāi)展了以“漢字真有趣“為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，其中生肖課程“十二生肖的秘密”的每一課都給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生在故事和兒歌實(shí)踐活動(dòng)中了解了十二生肖的排序和有關(guān)生肖的知識(shí)。生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，他的生肖動(dòng)物就伴隨著他的一生。以十二生肖為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分利用生活現(xiàn)象的教育價(jià)值，使學(xué)生在活動(dòng)中浸染中國(guó)傳統(tǒng)文化，真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

我們圍繞十二生肖開(kāi)展了豐富多彩的課題研究與學(xué)習(xí)，進(jìn)行十二生肖大解密，旨在讓學(xué)生走進(jìn)十二生肖，具體如下：

子鼠：參與實(shí)驗(yàn)研究的“老黃?！?；

丑牛：“牛刀小試”顯身手；

寅虎：虎虎生威展風(fēng)采；

卯兔：聰穎矯健動(dòng)若脫兔；

辰龍：龍生九子各不同；

巳蛇：蛇的秘密；

午馬：萬(wàn)“馬”奔騰；

未羊：羊胖胖的瘦身秘訣；

申猴：“猴”字的奧秘；

酉雞：雞的秘密；

戌狗：犬的傳說(shuō)；

亥豬：八戒的故事。

解密之一：生肖與中國(guó)民俗

學(xué)生對(duì)十二生肖并不陌生，甚至?xí)贡橙缌??！笆ぁ笔侵腥A民族特有的民俗文化，在我國(guó)民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動(dòng)物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的崇拜，體現(xiàn)了人類(lèi)與動(dòng)物的親善關(guān)系。這種天人合一、人與動(dòng)物和諧共處的自然觀，對(duì)于現(xiàn)在保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物仍有積極意義。

為了讓學(xué)生更好地了解生肖的秘密，鴻業(yè)校區(qū)的老師們從生肖的來(lái)歷，十二生肖排列原因，有關(guān)生肖的成語(yǔ)故事、歌曲等方面入手，利用視頻、音頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.了解漢字演變

通過(guò)對(duì)漢字文化的講解，可以使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)漢字的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)生眼里，漢字不再是冰冷冷的筆畫(huà)組合，單調(diào)的說(shuō)教，而是一段優(yōu)美的故事。

“狗”字的演化：

“鼠”字的演化：

通過(guò)視頻播放漢字的演變，讓學(xué)生了解到中華民族的漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更加熱愛(ài)中國(guó)文化。

2.了解成語(yǔ)故事

講解《“牛刀小試”顯身手》時(shí)，教師通過(guò)視頻講解讓學(xué)生了解到庖丁解牛的成語(yǔ)故事，知道它是比喻掌握了解事物客觀規(guī)律的人，技術(shù)純熟神妙，做事得心應(yīng)手。講解《八戒的故事》時(shí)，了解到殺彘教子的意思：父母要給孩子做榜樣，說(shuō)到做到。

解密之二：鼠和豬的秘密

在十二生肖的動(dòng)物中，似乎鼠和豬是最不受歡迎的動(dòng)物，但是經(jīng)過(guò)課程的介紹，學(xué)生對(duì)它們有了全新的認(rèn)識(shí)。

人類(lèi)通常認(rèn)為老鼠是傳播疾病、制造麻煩和惹人討厭的動(dòng)物。講解《參與實(shí)驗(yàn)研究的“老黃?！薄窌r(shí)，教師就由《小老鼠上燈臺(tái)》兒歌導(dǎo)入，學(xué)生唱著兒歌開(kāi)啟了課的序幕。通過(guò)教師講解老鼠的生存能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)，讓學(xué)生了解了老鼠的特點(diǎn)。尤其是了解到從二十世紀(jì)初以來(lái)，老鼠一直在充當(dāng)人類(lèi)醫(yī)學(xué)研究的“老黃?！保核鼈兗仁茄芯考膊〉墓ぞ撸质菣z驗(yàn)藥物作用的“實(shí)驗(yàn)者”，為人類(lèi)戰(zhàn)勝疾病做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓原本在生活中讓人心生厭惡的老鼠也變得可愛(ài)起來(lái)。學(xué)生在此過(guò)程中明白了這樣一個(gè)道理：動(dòng)物的好與壞，要辯證地看待。

講解《八戒的故事》時(shí)，教師通過(guò)一段實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解到豬并非人們所想的智商很低，它們擅長(zhǎng)迷宮游戲和符號(hào)識(shí)別，甚至比狗和黑猩猩都聰明。研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)豬具有不錯(cuò)的長(zhǎng)期記憶，擅長(zhǎng)迷宮游戲，以及能完成定位尋找物體的任務(wù)。豬能夠理解一些簡(jiǎn)單的符號(hào)語(yǔ)言，會(huì)像狗一樣喜歡玩耍，彼此間互相嘲弄打架，或互相學(xué)習(xí)、共同協(xié)作。事實(shí)上，它們更加聰明，智商更高。

解密之三：生肖背后的故事

十二生肖中生動(dòng)有趣的民間傳說(shuō)，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)神態(tài)各異、古怪精靈的小動(dòng)物，更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。因此，在講解十二生肖時(shí)，加入了有關(guān)生肖的謎語(yǔ)、剪紙、郵票、工業(yè)品等知識(shí)。

在中國(guó)年節(jié)民俗藝術(shù)中，生肖文化是個(gè)重要主題。尤其在年俗剪紙中，十二生肖的形象隨處可見(jiàn)。人們將十二生肖與蝙蝠、桃子、石榴、珠寶、糧倉(cāng)、桂花、貫錢(qián)等吉祥物組合在一起，利用諧音和象征手法，為他人和自己祝福，為生肖文化增添了豐富深刻的內(nèi)涵。當(dāng)一幅幅精致的窗花圖片展現(xiàn)在眼前時(shí)，學(xué)生發(fā)出了贊嘆聲，贊嘆祖國(guó)生肖文化的精美。

在給學(xué)生講解《參與實(shí)驗(yàn)研究的“老黃?！薄窌r(shí)，引出了生肖郵票。在十二生肖動(dòng)物中，鼠是最后一個(gè)走進(jìn)郵票這個(gè)“方寸世界”的，比起最先上了郵票的馬整整晚了95年。但郵票上的老鼠卻“繁衍”迅速，而且形象越來(lái)越可愛(ài)。世界上第一枚帶老鼠圖案的郵票是1947年由列支敦士登發(fā)行的，一套3枚，主圖是阿爾卑斯山的土撥鼠。由此，拉開(kāi)了生肖郵票的序幕。

十二生肖動(dòng)物中，有些是生活中比較常見(jiàn)的動(dòng)物，有些是不可能在生活中見(jiàn)到的，比如龍。這就需要教師在講解時(shí)更多地通過(guò)圖片來(lái)豐富學(xué)生的感知、開(kāi)拓學(xué)生的視野。在講解《龍生九子各不同》時(shí)，就通過(guò)圖片形式，了解了龍的形態(tài)，以及神話中龍有九子的來(lái)歷。長(zhǎng)子囚牛，次子睚眥，三子嘲風(fēng)，四子蒲牢，五子狻猊，六子赑屃，七子狴犴，八子負(fù)屃，幼子螭吻。學(xué)生通過(guò)圖片大致認(rèn)識(shí)了龍。

生肖文化僅僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，希望通過(guò)生肖課程，讓更多學(xué)生喜歡上中國(guó)傳統(tǒng)文化。