侯娟

摘 要：寫字是一種運動技能，這種能力是習得的，是通過練習和反饋逐步形成的精確和連貫的、受到內部心理過程控制的實際的肌肉運動。要引導學生寫好字，練好字，必須研究兒童書寫漢字的心理過程和特點，并根據特點不斷改進寫字教學的方法，從而提高寫字教學的水平，發(fā)展學生的書寫技能。

關鍵詞：寫字教學；書寫習慣；書寫心理；書寫技能

1990年，教育部公布《關于加強義務教育階段中小學生寫字的通知》，到1998年有了《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》，再到2002年下發(fā)了《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，每一次都針對小學生的寫字提出了要求。所以，小學寫字教學已經成為我們義務教育中的一項任務。但是，漢字書寫是比較難掌握的，寫字技巧更是較難形成的。

一、學生寫字的特點

從心理分析角度看，寫字是一種運動技能，這種能力是習得的，是通過練習和反饋逐步形成的精確和連貫的、受到內部心理過程控制的實際的肌肉運動。寫字作為一種運動技能具有以下特點：連續(xù)性、協同性、自覺性。

寫字首先要對文字的字形進行分析，同時也是熟練掌握、鞏固的過程。寫字包括一系列的動作：坐的姿勢，握筆和運筆的姿勢，手部的運動要按照字的筆順規(guī)則保持每一筆畫的適當長度和間距等。

1.小學生的肢體支配尚不健全，所以，姿勢方面如果沒有指導會存在一定的困難。一般說來，初學者在寫字方面具有如下特點：

（1）姿勢（包括坐和握筆）不正確。

（2）視覺和動作之間協調不好。

（3）在筆順方面存在筆順和筆畫方位的隨意性，違反筆順規(guī)則的現象。

2.根據兒童的性格特點和心理特點總結，他們形成書寫習慣一般要經歷三個階段：

（1）把握要點。

（2）掌握結構。

（3）連貫熟練地書寫，有一定的速度。

二、選擇適合學生寫字特點的教學方法

掌握了學生漢字書寫的心理特點，在具體的寫字教學實踐中，教師還要根據這些特點與學生的書寫技能，選擇一套適合本班學生的教學方法。循序漸進，因人施教。

1.直觀演示。漢字的基本書寫方法很難講得清楚透徹，如果把每堂課的學習內容，反復寫給學生看，能收到事半功倍的效果。教師可用粉筆直接在黑板上板演，有條件的可利用多媒體技術操作，配以輕松的樂曲，效果更佳。

2.點劃入手?；A“點劃”的教學，關鍵在于起和收，點畫有了規(guī)模后，再把重點移到結構學習上。循序漸進，易見成效。

3.指導觀察。在教學過程中，教師應當細心指導和訓練學生的觀察能力，讓學生可以仔細觀察，將字體的筆畫和結構等深記心中。學生做到心口手眼協調一致，邊看邊想，一絲不茍。

4.合理訓練。漢字的練習有自身的形體和一定的規(guī)律，訓練學生掌握一定的漢字規(guī)律可以幫助他們對于復雜字形的掌握和處理。

5.因人施教。在寫字教學中，教師不能用一種字體制約學生，而應根據學生的性格特點，男女差異等有的放矢的引導。這樣，寫字教學就能做到百花齊放。

6.評價反饋。教師可隨堂點撥，也可集中示范，還可以以小組交流合作的形式相互交流討論，也可讓學生對前面批改過的作業(yè)進行自我欣賞、溫故知新，經過揣摩體會，發(fā)現新問題，不斷改進提高。

三、有效進行寫字教學的策略

對于學生來說，有興趣就有學習趣味，特別是對于類似寫字這種比較枯燥的教學。所以，我們在進行課堂寫字教學的時候應該從以下幾點著手：

1.編手指操課前熱身。這是寫字課的課前準備階段。做手指操可以提高手指、手腕、手臂的靈活性，還能幫助學生形成正確的寫字姿勢，打下良好的寫字基礎。同時，手指操悅耳的音樂，還能激發(fā)學生寫字的情趣。

2.選擇適合學生寫字的練字本。現在市面上比較流行的是田字格、米字格、回宮格幾種練字本。就平常的生字教學而言，田字格適合學生完成生字作業(yè)，但要提高學生的書寫水平，建議練字時使用回宮格?；貙m格由內外兩個框形組成.通過它可以將所有的漢字結構分成兩個塊面理解、組合，由此，可以一目了然，快速提高學習者的學習進程。

3.激發(fā)情感，比較鑒別。一位科學家做了一個調查，研究發(fā)現中國人中患老年癡呆癥的要比美國人少很多，其原因就在于中國人寫漢字，而美國人寫的是拼音文字。對初入學的學生來說，喜歡漢字比認識漢字更重要，所以，教師應該用許多科學實例，名人練字的故事激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

總之，教師在課堂寫字教學中，尤其是面向小學生這種低段年級的學生，應該從學生的心理、性格特點方面入手，配合合理的訓練和寫字技能，從而幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高教學的能力和課堂效果。

參考文獻：

孫大星.新課程背景下小學寫字教學研究述評[J].基礎教育，2012（3）.