陳海騰

摘 要：所謂心理健康教育主要是為了更好地完善和提高現代公民的心理素質而開展的一種教育方式，自新課改以來，現階段的初中思想品德教學已經逐漸轉變?yōu)樾睦斫】到逃闹鲌鏊?，初中思想品德教師努力實踐著新課改中的各項要求，在初中思想品德課堂上對學生進行心理健康教育，并且取得了一定的成效，當然，在實踐過程中仍然存在一定的問題，因此，為了更好地在初中思想品德課堂上實踐心理健康教育，將對具體實施措施進行如下探究。

關鍵詞：初中思想品德；心理健康；有效結合

隨著信息技術的高速發(fā)展，人們在現代生活中越來越遭遇到全新的問題，諸如，心理健康問題，現如今，心理健康問題已經全面地影響著我們每一個人，對于現代人而言，克服自身的心理問題，全面提升自身的心理素養(yǎng)，已經成為人們共同的追求，當然，在初中思想品德教學中，教師應當敏銳地通過現象看本質，準確地抓住學生的學習情況，及時地針對學生進行心理健康教育，全面促進學生心理素質和道德素質的全面健康發(fā)展。

一、備課階段與心理健康教育的有效結合

在現階段的初中心理健康教育教學中，首先，教師應當編制一定的科學合理的心理健康教育的教學目標，而在實際的備課過程中，教師還應當充分地了解學生自身的發(fā)展情況和個性特點，全面制訂符合學生自身情況的教學計劃。除此之外，教師在備課過程中，應當全面注重教學目標設置的有效性和整體性，根據不同階段學生的情況來設計不同的教學目標，然后將這一教學目標融入日常教學中，更好地融合心理健康教學工作。

其次，在備課過程中，教師還應當全面地將心理健康工作內容同思想品德教學相結合，尤其突出和重視這幾個方面的內容：（1）教師應當充分認知學生自身的生理變化，采取有效的措施來促進學生生理、心理的全面發(fā)展。（2）教師應當清楚地了解所有關于青春期的各種心理健康衛(wèi)生的常識。（3）教師應當鼓勵學生正確地認識和了解社會生活中可能遇到的各種困難和逆境，教會學生如何面對挫折。

再次，在日常備課過程中，教師應當精心設計關于心理健康的教學方法和模式，初中思想品德課堂教學中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學模式，這樣的教學方法效率較為低下，同時為了更好地實現初中思想品德課堂教學中的心理健康教學目標，教師應當選取與之相對應的教學方法，舍棄傳統(tǒng)的教學模式，更多地采用貼近生活的教學模式，以此來實踐心理健康教育。

二、教學過程與心理健康教育相結合

在現階段的初中思想品德課堂教學中，首先，教師應當從實際的思想品德教學中全面滲透心理健康教育，而所謂的心理健康活動教育主要是指教師在課堂上應當圍繞心理健康教育目標進行活動的設計，促進師生間的共同參與和合作，以此來完善學生的心理素養(yǎng)。例如，教師在講解中，有這樣一個實際案例：《己所不欲，勿施于人》的講解過程中，教師可以先設計一個表演活動，讓學生來扮演身高只有成年人腿部高的兒童，而另一學生扮演成年人去商場購物，其中兒童往往想要逃避這樣的狀況，主要是因為兒童在商場上僅僅只能看到成年人的腿部，根本看不到商品，這樣的情況往往會讓兒童感到壓抑和痛苦，這樣的一個表演設計，能夠讓學生設身處地地感受兒童的內心思想，讓學生真正理解什么是“己所不欲，勿施于人”，也能夠有效地教會學生在生活中，學會換位思考，真正地從他人的角度來思考問題。

其次，在實際的初中思想品德教學中，教師可以逐漸地滲透心理健康體驗教育，在現如今的初中思想品德教學中，尤其重視學生自身的情感體驗，在教材中往往設計了眾多反映學生生活的問題，為此，在教學過程中，教師首先可以鼓勵學生自行進行問題的解答，讓學生能夠獨立自主地深入到課本上尋找自己的情感體會和獨特見解。例如，教師在講解《消除煩惱，悅納自己》這一課的講解過程中，學生對自身往往有一定的體驗，諸如，有的學生個子矮、口音問題，或者是長得不好看之類的個人體會，盡管這樣的體會都是真實的，但畢竟是不全面的，為此，教師可以鼓勵學生進行自我對話，或者是學生間的對話來促進學生更好地了解自身，以此來促進學生的全面發(fā)展。

再次，在課堂教學中，教師往往會遭遇眾多的意外情況，諸如，總是有意料之外的事情，為此，教師可以在課前先進行課堂活動的組織，然后在課堂上特殊關注部分學生，之后再針對有問題的學生進行私下的輔導，這樣的方法能夠更好地保障課堂教學的高效有序。

綜上所述，隨著社會的高速發(fā)展，心理健康問題日益凸顯，在初中思想品德教學中滲透心理健康教育尤為重要，教師應當不斷地加強心理健康教學實踐，更好地采用多種多樣的教學方法，全面地培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才，使得學生都能夠擁有良好的心理素質。

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