祁雪霞

摘 要：班級工作是學(xué)校工作的細(xì)胞，是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)生生活的基本組織。班主任崗位職責(zé)重大，意義深遠(yuǎn)，良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并能有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生的發(fā)展提供一個廣闊的空間，是學(xué)生全面發(fā)展的保證。

關(guān)鍵詞：管理；自信心；學(xué)校教育

歲月荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺上奮戰(zhàn)了二十一個春秋，且一直從事著班主任工作。二十一年的時間足以改變許多事情，但對教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕的火熱衍變成今日的綿長不息，愈久愈新?；叵脒@一路走來，雖然磕磕碰，心力交瘁，但也收獲滿滿。

正如托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個教師如果有對教育事業(yè)的熱愛，他將成為一位好教師；如果教師像父母親愛自己的孩子一樣來愛學(xué)生，那他將會比一個讀遍所有的書但不熱愛學(xué)生的教師好；但是如果教師既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，那他將會成為一位十全十美的好教師?！贝_實，我們的世界需要用愛來支撐。同樣，我們的教育也在呼喚愛。

現(xiàn)代教育理論家魏書生先生就提出了把“以人為本”的思想納入到班級管理中。他說，關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一。要營造一個自信、快樂的班集體，在日常管理中，班主任可以從以下幾個方面著手：

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提高班主任的管理水平

學(xué)生在管理活動中既是被管理的對象，又是管理的主人；既是被改造的對象，又是改造者；學(xué)生的發(fā)展過程表現(xiàn)為一種自我培養(yǎng)、自我塑造的過程。因此，雖然班級管理的對象是學(xué)生，但我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動發(fā)展的個體。因此，我讓學(xué)生動起來，進(jìn)行自我管理。

（1）制訂嚴(yán)格的班規(guī)、組規(guī)。班規(guī)要簡單可行，根據(jù)班級的具體情況隨時補充并嚴(yán)格執(zhí)行，要有原則性，不能半途而廢。

（2）學(xué)生干部輪換制。實行民主選舉，班干部輪流上崗，讓每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。班委會確立以后，班主任還不能放手不管，而要給予一定的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的合作意識，使整個班級活而不亂，忙而有序，生活、學(xué)習(xí)充實、輕松，又能體會到成功的喜悅、豐收的快樂。

二、尊重理解學(xué)生，幫助他們樹立自信心

教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該是充滿教師愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師的心靈交融。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)對人的理解和尊重。比如我班的馬某某同學(xué)，其性格比較倔強(qiáng)，有個性，好沖動，喜歡到處打鬧，不能靜心，動手能力較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其是不喜歡記憶，但從各方面觀察，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生腦子聰明，如果能改正缺點，成績、紀(jì)律將都有明顯提高、好轉(zhuǎn)。

根據(jù)馬某某同學(xué)的這種情況，我制訂了以下措施：

措施一：根據(jù)這位同學(xué)的特點，安排他做適當(dāng)?shù)陌嗉壒ぷ?，如管理水房，使其感到自己是班級的一分子，培養(yǎng)其班級榮譽感，以起到一定的約束。

措施二：安排他每周星期五下午放學(xué)后，到辦公室向班主任匯報這一周的表現(xiàn)情況，針對本周他所表現(xiàn)出好的方面，進(jìn)行表揚鼓勵；出現(xiàn)不足之處，提出目標(biāo)，擬訂保證書，以觀后效。

措施三：安排班長監(jiān)督他在班級平時的表現(xiàn)情況，如果有違反學(xué)校和班級紀(jì)律的情況，則加以制止。

措施四：針對馬某某同學(xué)不喜歡記憶的現(xiàn)象，安排兩位學(xué)生督促其背誦有關(guān)課文和英語單詞，先由少量的記憶如一個單詞，之后逐漸增加來培養(yǎng)他的記憶力。

措施五：跟馬某某的家長聯(lián)系，了解其在家里的表現(xiàn)，約定每月最少聯(lián)系一次（家訪或者電話聯(lián)系），實行家校共管措施。

通過以上幾項措施，馬某某同學(xué)從思想上、紀(jì)律上都有了明顯的進(jìn)步，班級榮譽感較強(qiáng)，積極認(rèn)真地干好自己的本職工作，能主動幫助同學(xué)，同學(xué)之間關(guān)系融洽；他的學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。

三、公平對待每一位學(xué)生

班主任的威信，不僅僅來自淵博的知識，還來自于客觀公正地對待每位學(xué)生的態(tài)度。班主任教師要記住，自己的使命——“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”。只有這樣學(xué)生才會真正信服、敬佩，也才能樹立班主任教師的威信。

四、不斷學(xué)習(xí)，完善自我

“金無足赤，人無完人。”要想做一名合格的班主任，就必須去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理念，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補短，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的管理水平和能力，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率。

五、取得家長的支持，配合學(xué)校教育

利用開第一次家長會，很隆重地介紹每一位任課教師，目的是幫每一位任課教師樹立威信。告訴家長我們的團(tuán)隊很優(yōu)秀，這樣也為自己樹立了威信。讓報喜的電話響起來，學(xué)生有丁點的進(jìn)步都要及時給予肯定，這樣家長會更積極配合學(xué)校教育。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，但是在工作中要始終相信，堅決貫徹以人為本、以學(xué)生為本的思想，采取多種措施，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，繼而增強(qiáng)班級的向心力和凝聚力，推動教學(xué)工作的縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

詹俊峰.淺談班級管理中的師愛藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2012.

·編輯 段麗君