彭敬

摘 要：通過對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的概念進(jìn)行闡述，從而對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能以及特點(diǎn)進(jìn)行了研究，為教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)行動(dòng)化提出了若干點(diǎn)建議。希望這一研究對(duì)今后教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；活動(dòng)化行動(dòng)；功能

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教師工作質(zhì)量所作出的測(cè)量與分析加以評(píng)定。教師教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教師教學(xué)的過程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有價(jià)值的評(píng)價(jià)并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出決策。教學(xué)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)動(dòng)作出點(diǎn)評(píng)。教師教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要是對(duì)教師、學(xué)生以及教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)采用的教學(xué)方法及手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)的管理以及教學(xué)的情景設(shè)置等諸多方面教學(xué)因素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。但是主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)的過程給予評(píng)價(jià)。

二、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能以及特點(diǎn)

（一）語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)十分系統(tǒng)化的工程。教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要功能大致如下：

1.導(dǎo)向共能

教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中會(huì)對(duì)學(xué)生的思維、情感或者認(rèn)知能力進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮其導(dǎo)向作用，教師的導(dǎo)向作用在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中具有重要意義。

2.具有協(xié)調(diào)功能

這種協(xié)調(diào)功能一般包含兩個(gè)層面，一種是以學(xué)生為主體的師生之間的協(xié)調(diào)作用，譬如雙方對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)商以及評(píng)價(jià)方法的協(xié)商。第二種就是學(xué)生通過評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自己學(xué)業(yè)情況有所了解，從而對(duì)自己自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃做出調(diào)整；同時(shí)，教師也要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以及教學(xué)的手段及方法作出相應(yīng)調(diào)整。這樣才能使師生之間的合作更加愉快。在新課標(biāo)的規(guī)定中，學(xué)生以及教師都可以稱為教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)是雙方面的，雙方都可以作為評(píng)價(jià)者或被評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)是平等的、公平的。

3.具有反思功能

新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生及教師既可以作為評(píng)價(jià)者也可能作為被評(píng)價(jià)者。學(xué)生通過評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)業(yè)上的不足，找出學(xué)習(xí)中的差距，調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺地進(jìn)行反思。

4.對(duì)教師自身的診斷功能

教師可以通過評(píng)價(jià)，對(duì)全體學(xué)生的整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果有所了解，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問題，譬如：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、閱讀水平能低，學(xué)做能力差等多方面的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并找出其中的原因所在，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)具有整體性、開放性、差異性、人文性等幾大特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性指的是時(shí)間以及空間兩方面的整體性。時(shí)間的整體性指的是九年義務(wù)教育或者整個(gè)高中階段作為一個(gè)整體的開叉時(shí)間，空間的整體性則是對(duì)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容要從全局整體的角度出發(fā)。所謂的開放性就是指在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中一般采用封閉式的試卷形式來評(píng)價(jià)，有一定的制約作用。評(píng)價(jià)的開放性是評(píng)價(jià)主體的開放性以及評(píng)價(jià)方式較為開放，而且評(píng)價(jià)的內(nèi)容也相對(duì)開放。從評(píng)價(jià)方式來看，拋棄了以往單一的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變成為師生之間的互評(píng)，教師與教師之間的互評(píng)，生生之間的互評(píng)，評(píng)價(jià)方式不再單一，更加全方位以及多角度地進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

三、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)行動(dòng)化

（一）定量與定性方法相結(jié)合

定量方法就是以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，為學(xué)生的成績(jī)給予評(píng)定。成績(jī)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，督促學(xué)生盡快改變自身不足。定性評(píng)價(jià)法是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，譬如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維模式等方面進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及采用的學(xué)習(xí)方法給予肯定，并找出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足之處，給予改正的措施以及方法，讓落后的學(xué)生看到自身的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)上游，讓優(yōu)秀的學(xué)生意識(shí)到自身的不足，查缺補(bǔ)漏。

（二）學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生自評(píng)就是讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身給予評(píng)定，小組評(píng)定時(shí)小組成員之間互相評(píng)定。學(xué)生自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)或者學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行反思，從而讓自己向著更好的目標(biāo)發(fā)展。小組評(píng)定加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生從同學(xué)那里得知自身的不足，全方位、全面地對(duì)自身作出評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是教師通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)來根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是以語(yǔ)文教學(xué)目的為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷，在教學(xué)過程中教師為學(xué)生作出評(píng)價(jià)是十分必要的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)給予了很重要的參考。學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)也是十分關(guān)鍵的，這樣有利于教師對(duì)于自己教學(xué)方法等方面的自我診斷，有利于教師對(duì)自身教學(xué)方法的改善。

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