張敏

摘 要：幼兒園的孩子們年齡比較小，認(rèn)知能力差，家長往往過分地疼愛孩子，使孩子缺乏動手能力。為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造能力，著重研究了造成孩子能力低下的緣由，以及改善這種情況的學(xué)校提出的對策，從而增加孩子們的創(chuàng)新意識，為其一生打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；幼兒；問題

幼兒園的孩子們像白紙一樣純潔，往往老師和家長的教育方式相結(jié)合來教導(dǎo)學(xué)生會有很好的效果。孩子們的成長很重要，他們是祖國的未來之星，是國家的棟梁之才。隨著我國的不斷發(fā)展，教育也隨之改革完善，幼兒的教育也受到各個(gè)層面的關(guān)注。為了提高幼兒的創(chuàng)造能力，學(xué)校也是從多方面進(jìn)行分析探究，教師應(yīng)該用什么樣的一種教育方式，才可以讓幼兒達(dá)到高效的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的能力。這也就是人們常說的，一切皆有可能，只要有創(chuàng)造的能力就能達(dá)到一切想要的結(jié)果。讓兒童挖掘出自己的潛力，從而更好地效勞祖國。

一、不要牽引孩子，讓孩子們能夠自主

由于現(xiàn)在孩子們都比較少，家長們過分地溺愛孩子，一切事情自己代勞，不愿讓孩子們動手，促使孩子們膽小怯事，造成依賴的心理，甚至連自理的能力都沒有。這一現(xiàn)象就應(yīng)引起家長們的重視。家長應(yīng)該從小鍛煉孩子們的動手能力，先從小的事情做起，比如自己穿衣服，自己吃飯，自己洗臉等，讓孩子們能夠獨(dú)立完成。過分溺愛，不讓孩子們動手，抓到手里怕丟了，含在嘴里怕化了的情況，極大地阻礙了孩子們的創(chuàng)造力。著名的學(xué)者曾說過，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力一定要學(xué)會做到“六解放”，首先就要學(xué)會解放孩子們的雙手，老師在課堂中盡可能地進(jìn)行一些動手的活動，比如手工課、勞動課等充分解放學(xué)生的天性，讓孩子們通過動手體驗(yàn)其中的奧妙，在玩的過程中可以了解其中的原理和操作技巧，更好地去培養(yǎng)創(chuàng)造的能力，讓孩子們通過動手來解放天性。

二、給孩子們提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

家長和教師往往認(rèn)為幼兒還小，他們沒有很好的思考能力，往往把自己的思想和觀念強(qiáng)加給孩子們，讓孩子處于被動的狀態(tài)，一切聽從教師和家長的指揮，不能自主地去做自己想做的事，在被迫的情況下去學(xué)習(xí)，使孩子們提不起興趣。家長和教師給孩子們一種威嚴(yán)感，不能使孩子們天性解放，更加拘束，不能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。這就需要老師和家長共同努力，不要給孩子增加迫使感，讓孩子在輕松、愉快的環(huán)境中去自主地去學(xué)習(xí)；有什么事情一定要和孩子們進(jìn)行溝通，征求他們的意見，不能強(qiáng)行他們做自己不愿意做的事情；給孩子們更多的自由空間，讓他們能夠在這種氛圍中主動地去學(xué)習(xí)，開發(fā)自己的大腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們能夠去發(fā)揮自己的想象力；一切以孩子們?yōu)橹?，把孩子們放到主體的位置上，給他們增加信心，讓他們能夠主動積極地去學(xué)習(xí)；教師和家長不能因?yàn)楹⒆舆€小，就一切自作主張，遇到事一定要和孩子們溝通交流，讓他們發(fā)表自己的想法，遇到分歧時(shí)，也不能強(qiáng)行把自己的觀念強(qiáng)加給孩子們，而是要耐心地給孩子們講解，讓孩子們能夠理解，從而更好地開發(fā)自己的創(chuàng)造能力。

三、讓學(xué)生能夠分類歸總從而開發(fā)創(chuàng)造能力

要讓幼兒從小就培養(yǎng)歸結(jié)總類的意識，這不僅可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且還可以讓幼兒培養(yǎng)敏捷的思維能力。這也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造能力的重要手段之一。比如，讓孩子們對兩種事物進(jìn)行比對，讓孩子們看一下兩者之間的相同之處和不同之處。讓孩子們能夠開發(fā)智力由某類事物可以聯(lián)想到另一類事物。開發(fā)孩子們的想象力給培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力更有效地提供便利。在學(xué)校中教師可以讓孩子們通過動手做一些手工，畫畫，也可以組織孩子們做游戲，讓孩子們能夠在玩樂的過程中去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)孩子們的想象力和應(yīng)用能力。比如，可以讓孩子們畫出生活中所見的所有的正方形，讓孩子們可以相互對比一下，看一下兩個(gè)人畫的有什么一樣的，有什么不一樣的。讓孩子們鍛煉自己的歸屬能力和類比能力。

四、培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們充分發(fā)揮想象力

教師在教學(xué)過程中一定要著重培養(yǎng)孩子的重組能力，讓孩子能夠?qū)⑼娴囊恍〇|西復(fù)原或通過自己的想象力組合成另一種狀況，比如，在課堂中老師可以進(jìn)行手工、畫畫、積木等課堂，讓學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力，在玩積木的過程中，可以根據(jù)老師特定的一個(gè)形狀進(jìn)行搭建，也可以讓孩子們自己憑想象去搭建，這樣不僅開發(fā)了孩子們的智力，而且也提高了孩子們的動手能力。比如，在手工課上，也可以讓學(xué)生把不同的剪紙形狀拼接成另一種形狀。讓孩子們組建自己滿意的作品，從而增加他們的自信心和創(chuàng)造能力。

總之，幼兒教育的開發(fā)孩子們的思維及創(chuàng)造能力是非常重要的，只要保持一顆愛的胸懷，就可以使孩子像花朵一樣綻放。

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編輯 謝尾合