何淑蓉

一、小學(xué)生傾聽的定義及現(xiàn)狀

小學(xué)生自身的年齡比較小，活潑好動(dòng)，并且小學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，比較喜歡回答問題，但是卻不注意傾聽別人說話。教師應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特征，采取多樣化的手法促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師需要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境幫助學(xué)生抒發(fā)自身的見解，展示自身的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中經(jīng)?？梢钥吹接械男W(xué)生搶著發(fā)言，有的學(xué)生在偷偷說話打鬧，甚至有學(xué)生大聲叫喊著打斷別人說話。這些都是比較常見的現(xiàn)象，表明很多的小學(xué)生沒有養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。

二、小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的問題分析

1.小學(xué)生缺乏傾聽意識

現(xiàn)在的許多小學(xué)生深受父母寵愛，很多都是以自我為中心，很少顧及別人的感受。在回答問題的時(shí)候，大多數(shù)小學(xué)生往往只喜歡自己去說，不能靜下心來聽。有的小學(xué)生認(rèn)為只有自己的觀點(diǎn)是正確的，其他學(xué)生的想法是錯(cuò)誤的。小學(xué)生這種行為是缺乏傾聽意識的一種表現(xiàn)。

2.教師的教學(xué)方法不當(dāng)

有時(shí)候小學(xué)生缺乏傾聽意識是因?yàn)檎n堂模式的影響。在許多的小學(xué)課堂中，仍然有許多教師采取填鴨式教學(xué)方式，課堂模式僵化，缺少師生互動(dòng)。這一點(diǎn)與教師的思想觀念有著重要的關(guān)系。許多教師認(rèn)為課堂安靜，學(xué)生遵守紀(jì)律就是好的課堂氛圍，但是這種壓抑的氣氛會(huì)抹殺小學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，讓許多表現(xiàn)欲比較強(qiáng)烈的學(xué)生缺少被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。長此以往，小學(xué)生感覺到無趣，對于老師所講授的知識提不起興趣，缺少傾聽的動(dòng)力。

小學(xué)生缺少傾聽的習(xí)慣。在教學(xué)過程中經(jīng)常可以看到一些小學(xué)生認(rèn)真地聽著，可是眼睛一動(dòng)不動(dòng)，只是裝模作樣，根本沒進(jìn)行思考，其實(shí)他們只想吸引教師的注意力，想要得到表揚(yáng)而已。

3.教師評價(jià)不完善

小學(xué)課堂中仍舊存在著教師評價(jià)不完善的情況。教師評價(jià)對學(xué)生影響比較大，若是較多負(fù)面評價(jià)對于學(xué)生則容易造成消極影響。小學(xué)生自我控制能力比較弱，所以有時(shí)候會(huì)交頭接耳，不認(rèn)真聽講，教師如果當(dāng)堂批評，不留情面，甚至是話語刻薄，會(huì)讓小學(xué)生沒有面子，產(chǎn)生逆反心理。所以說如果教師評價(jià)不完善會(huì)影響小學(xué)生傾聽的積極性，造成傾聽的效率比較差。所以教師應(yīng)該多激勵(lì)和贊揚(yáng)，不能一味地指責(zé)，這樣會(huì)打消小學(xué)生的積極性。

三、小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.明確標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生傾聽

教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，這也是教師的任務(wù)。教師在具體的實(shí)踐過程中要對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。教師在具體的實(shí)踐過程中需要注意以下幾個(gè)方面，首先是明確傾聽的要求。教師可以對小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)明確的要求，例如他們必須認(rèn)真聽完別人的講話，才能夠發(fā)言，同時(shí)要學(xué)會(huì)評價(jià)同學(xué)發(fā)言，不能夠盲目重復(fù)別人的觀點(diǎn)。其次，教師需要指導(dǎo)小學(xué)生傾聽的姿勢，教導(dǎo)他們要調(diào)整好傾聽的姿勢，同時(shí)也要保證一個(gè)良好的心態(tài)。小學(xué)生自身的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，往往認(rèn)為自己的想法是對的，這時(shí)候教師就要進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們善于傾聽才是正確的。最后，教師應(yīng)該教育小學(xué)生養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成專心的好品質(zhì)，不能隨意打斷別人說的話，要悉心聽取別人的意見。

2.教師要豐富課堂，吸引學(xué)生傾聽

興趣是最好的老師。所以教師應(yīng)該讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，從而提高其學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生傾聽的欲望。所以教師可以豐富課堂內(nèi)容，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行傾聽。教師需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的傾聽欲望，吸引小學(xué)生的注意力。教師在教師過程中語言表達(dá)方面要具有趣味性，語言要精準(zhǔn)、生動(dòng)，讓小學(xué)生能夠聽明白，同時(shí)給他們一些機(jī)會(huì)讓他們可以回答問題。教師要豐富課堂內(nèi)容，動(dòng)靜搭配，最好能夠變化多樣的教學(xué)形式，讓小學(xué)生的注意力集中，吸引他們認(rèn)真傾聽。

3.在游戲中強(qiáng)化訓(xùn)練，正確評價(jià)

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，所以說為了讓小學(xué)生專心傾聽，促進(jìn)其養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣，教師可以在游戲中訓(xùn)練小學(xué)生傾聽的習(xí)慣，最好是能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。教師可以在課堂中加入一些生動(dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力。教師需要進(jìn)行正確的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生傾聽的積極性，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對于一些不愛聽課的小學(xué)生，教師需要增強(qiáng)他們的自信心，讓他們養(yǎng)成較好的傾聽習(xí)慣。訓(xùn)練小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，還需要家長的配合，學(xué)校與家庭可以合作，幫助小學(xué)生養(yǎng)成較好的傾聽習(xí)慣。

良好的傾聽習(xí)慣需要長期培養(yǎng)，不是一朝一夕可以鍛煉出來的。教師在教學(xué)的時(shí)候需要掌握多樣的教學(xué)方法，幫助他們養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，多采取表揚(yáng)激勵(lì)的手法，盡量減少負(fù)面評價(jià)。同時(shí)教師也要加強(qiáng)小學(xué)生傾聽，讓他們享受到傾聽的樂趣。教師可以促進(jìn)教師正確傾聽，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容。教師可以教會(huì)學(xué)生一些傾聽的方法，對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)也要聯(lián)合家長一同對小學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，幫助小學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

馬克銀.小學(xué)生傾聽習(xí)慣及培養(yǎng)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育， 2007（6）.

編輯 段麗君