王妍

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在情境中運(yùn)用句型Where is she？Is she in the ...？Yes， she is.＼No， she isnt. Shes in the...詢問(wèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。

2.能夠在語(yǔ)境中理解新詞或詞組living room，study，kitchen的意思。

3.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句Is she＼he＼it...？及其回答。

難點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句Is she＼he＼it...？及其回答，單詞kitchen的讀法。

三、自主學(xué)習(xí)

1.讀一讀下列單詞和短語(yǔ)。

living room， study， kitchen， in the living room， in the study， in the kitchen。

2.你會(huì)讀下面的句子嗎？

I have a cat. Shes cute.

Where is she？

Is she in the study？ No， she isnt.

Is she in the living room？ No， she isnt.

Look！Shes in the kitchen.

四、探究學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)課文錄音，然后讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

（1）Is the cat in the study？

（2）Is she in the living room？

（3）Where is she？

2.小組內(nèi)分角色表演課本中的對(duì)話。

3.聽(tīng)老師讀句子，找出走丟了的單詞娃娃。

（1）——Is she in the_____________________？ ——No， she_____________________.

（2）Is she in the ？

（3）Look！Shes in .

（4）Is she in the study？_____________________，_____________________is.

4.我會(huì)連線。

（1）in the living room A. 在書房里

（2）in the kitchen B. 在客廳里

（3）in the study C. 在廚房里

【Keys：】

1.（1）No， it isnt. （2）No， she isnt. （3）Shes in the kitchen.）

2.e； i； i； u； a。

3.（1）study；isnt （2）living room （3）the kitchen （4）Yes； she。

4.（1）—（3）BCA

五、課時(shí)小結(jié)

1.本節(jié)課我的收獲是：_______________。

2.本節(jié)課我的不足是：_____________________。

Unit 4. My home

A.Lets talk

（一）教學(xué)目標(biāo)與要求

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠在情境中運(yùn)用句型Where is she？ Is she in the...？Yes，she is.＼No，she isnt. Shes in the...詢問(wèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。

（2）能夠在語(yǔ)境中理解新詞或詞組living room， study， kitchen的意思。

（3）能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

在生活中能夠主動(dòng)詢問(wèn)或?qū)e人的詢問(wèn)能熱情應(yīng)答。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句Is she＼he＼it...？及其回答。

難點(diǎn)：掌握一般疑問(wèn)句Is she＼he＼it...？及其回答，單詞kitchen的讀法。

（三）課前準(zhǔn)備：頭飾、教學(xué)卡片和多媒體課件

（四）教學(xué)過(guò)程

Step 1：Warm-up

1.Greetings：T： Hello！ Boys and girls. Nice to meet you！ Lets begin our class.

2.T： First， lets sing a song. OK？ We have a new classroom

【設(shè)計(jì)意圖】從師生問(wèn)候到聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲不僅為學(xué)生營(yíng)造了溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助學(xué)生熱身并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

Step 2：Revision

1.游戲：教師用多媒體課件出示一張教室的圖片，并讓學(xué)生快速搶答Whats in the classroom？

2.根據(jù)教室的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)Where is the picture＼com-puter＼teachers desk？

【設(shè)計(jì)意圖】快速搶答教室沒(méi)擺設(shè)的游戲既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為引出本課時(shí)的新知奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Step3：Presentation

1.利用課件出示奔跑的灰太狼，讓學(xué)生猜一猜Where is he？ 板書句型。

2.為灰太狼填上背景圖，引出新句型Is he in the...？及答語(yǔ)Yes， he is.并板書。

3.把背景圖換成客廳Is he in the classroom？答語(yǔ)No， he isnt.并板書，引出新詞living room.

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體給灰太狼換背景圖，從視覺(jué)上給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，從而引出新知，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。

4.利用多媒體再給灰太狼換背景圖Is he in the living room？ No， he isnt.從而引出新詞study。

5.再更換背景Is he in the study？No， he isnt.引出新詞kitchen.（由于kitchen是本課時(shí)的難點(diǎn)，加強(qiáng)該單詞的練習(xí)密度。）

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體的優(yōu)越條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情景，使學(xué)生身臨其境，感受各個(gè)房間的變化，從而引出各種單詞，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)對(duì)句型Is he in the...？進(jìn)行機(jī)械操練，加大練習(xí)密度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

6.出示小貓的圖片，讓小貓躲起來(lái)讓學(xué)生猜一猜Where is she？ （注釋）外國(guó)家庭通常把寵物作為家庭成員看待，所以這里的cat用she表示，而不用it。

7.讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文視頻，看完后進(jìn)行回答。

8.聽(tīng)錄音跟讀課文。

9.自讀課文后，教師找學(xué)生配合表演對(duì)話，小組之間練習(xí)對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是聽(tīng)音、正音的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Step4. Consolidation

1.游戲：魔法課堂

教師和學(xué)生玩一玩魔法的游戲，讓學(xué)生猜一猜鋼筆在哪里？教師給予提示。

2.教師請(qǐng)一名學(xué)生扮演魔法師，讓學(xué)生一起找一找光頭強(qiáng)在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固環(huán)節(jié)我采用魔法的游戲開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的技能，在模擬魔法的情景表演階段檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)單詞及句型的理解和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

Step5：Homework：

1.跟讀課文錄音，和家長(zhǎng)談?wù)撘幌聦?duì)話中的小貓?jiān)谀睦铮?/p>

2.和朋友們玩一玩魔法游戲，猜一猜所藏的物品在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，通過(guò)布置和家長(zhǎng)一起聽(tīng)錄音、和好朋友一起玩魔法游戲，不僅復(fù)習(xí)了本課時(shí)的內(nèi)容，還讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前展示了自己，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

王艷.基于情境的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)[D].西南大學(xué)，2011.

編輯 李建軍