熊繼清

一面恰當(dāng)?shù)陌鍟且黄獫饪s的微型教案……

一般來說，讀懂一篇文章，首先就要讀懂文章的內(nèi)容，然后才能進(jìn)一步透過文章的內(nèi)容體會文章的思想與感情，領(lǐng)會文章的寫作方法……而要理解文章的內(nèi)容，至少要把握住三個層面：文章的基本內(nèi)容、文章的主要內(nèi)容、文章的難點內(nèi)容，這樣才能真正走進(jìn)理解的大門。

（一）

板書是微型教案。因此，板書必須有利于學(xué)生“精讀”課文的主要內(nèi)容，而要有利于學(xué)生“精讀”，就應(yīng)著力體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，做到主線明確。

“孫臏幫田忌賽馬，反敗為勝的經(jīng)過”是這一課的主要內(nèi)容，為了做到主線明確，開始我設(shè)計了如下板書：

田忌賽馬

敗—→（謀）—→勝

（二）

板書是微型教案。因此，它也必須有利于學(xué)生“速讀”課文基本內(nèi)容。而要有利于學(xué)生“速讀”課文基本內(nèi)容，板書就必須濃縮課文的基本內(nèi)容，做到要點明了。

這一課在內(nèi)容上有幾個基本要點：（1）第一場是怎么敗的；（2）第二場是怎么敗的；（3）孫臏?zhǔn)窃鯓印爸\勝”的；（4）第三場是怎么勝的。理解這些基本內(nèi)容，是透徹理解課文主要內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。為了做到要點明了，有利于學(xué)生“速讀”課文基本內(nèi)容，本人對板書進(jìn)行了改進(jìn)。

田忌賽馬

敗—→（謀）—→勝

齊：上 中 下

田：上 中 下

顯然，修補(bǔ)部分濃縮了兩次賽馬及“謀勝”的全過程，有了這些“速讀”的要點內(nèi)容，精讀的主線就明確多了。

（三）

板書是微型教案，當(dāng)然有必要力求形象、生動、直觀，以利于學(xué)生“攻讀”難點內(nèi)容。語言文字本身是抽象的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形象的事物、生動的情景好感受、好理解、好記憶。在板書上，若能把抽象的語言輔以適當(dāng)?shù)男蜗蠛蛣討B(tài)的情景加以表達(dá)，必能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。因此，板書應(yīng)力求形象、生動、直觀。

在這一課，弄清孫臏取勝的原因是教學(xué)的難點。要使學(xué)生吃透這一點，在教學(xué)上，必須有層次地循序漸進(jìn)。落實在板書上，同樣也要有層次地、“動態(tài)”性地、一步一步地“演示”。為了達(dá)到這一點，我再次對板書作了修改：

田忌賽馬

敗 （謀） 勝

在這個板書上，下面是“六馬三局”的可演示圖片。教師順著教學(xué)程序進(jìn)行合理的演示，就可以使這部分板書成為動態(tài)的情景語言。這樣，板書的容量得到充分的擴(kuò)展，使板書既隱含了文中四個層面的知識要點，又囊括了兩次賽馬的全過程，更隱含了“孫臏的閃光智慧”這一思想內(nèi)容，也透示著敘事的主要順序：

1.每個等級的馬，齊威王的都比田忌的強(qiáng)。

2.第一場，田忌以“上→上；中→中；下→下”必然以“0∶3”慘敗。

3.每上一級兩匹馬都比下一級兩匹馬強(qiáng)。

4.適當(dāng)調(diào)整順序，就可以揚(yáng)長避短，以“2∶1”出奇制勝。

5.“細(xì)致觀察，認(rèn)真分析，科學(xué)決策”是出奇制勝的原因，有了這些情景語言，再理解“孫臏謀事態(tài)度，謀勝思想”（“實事求是，揚(yáng)長避短”），就水到渠成了。

6.敘事順序：“敗→謀→勝”。

（四）

板書是微型教案，但是在實際教學(xué)中，教師也應(yīng)注意板書的內(nèi)容簡明和形式簡潔。簡明作為板書的基本要求，“明”是主，“簡”是次。當(dāng)“簡”得有利于“明”，就應(yīng)當(dāng)“簡”；當(dāng)“簡”得不利于“明”，就不能“簡”。

第一種設(shè)計，顯然“簡”有余，而“明”不足。相比之下，第二種設(shè)計不僅比較“簡”也比較“明”，——但其板書直觀性十分有限。

第三種設(shè)計：板書除了課題外，僅僅只有計詞語三個，還有圖片一張，但是其內(nèi)容卻囊括了兩次賽馬的全過程，文章中的四個層面的六個主要知識要點，隱含了文章的思想內(nèi)容，透示了敘事條理。應(yīng)該說，這種板書形式簡，容量大。同時，板書形象生動，不僅強(qiáng)化了主要內(nèi)容，而且突出和“簡”化了難點內(nèi)容。所以，應(yīng)該說，這種板書做到了“意思明了”。

總而言之，板書是微型教案，它應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，以便于學(xué)生精讀課文主要內(nèi)容；板書是微型教案，它也應(yīng)當(dāng)充分濃縮文章的基本內(nèi)容，做到要點明了，以便于學(xué)生“速讀”課文基本內(nèi)容；板書是微型教案，它更應(yīng)當(dāng)力求形象、生動、直觀，以幫助學(xué)生“攻讀”難點內(nèi)容；板書是微型教案，它當(dāng)然要求整體簡潔明了，以便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而透過文章內(nèi)容領(lǐng)悟課文的思想感情，體會作者的寫作方法。所以，教師在教學(xué)實際中，應(yīng)注重板書的合理運用和科學(xué)設(shè)計，將板書作為自己教學(xué)的重要工具之一，從而有效地提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

屈永新.《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計與反思[J].新課程，2007（Z1）.

編輯 李建軍