高啟物
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的核心??梢姡喿x在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中處于非常重要甚至是核心的地位,閱讀能力水平的高低直接影響學(xué)生的人文素養(yǎng),同時閱讀能力本身也是考核一個小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要指標(biāo),那么怎樣培養(yǎng)閱讀能力使其達(dá)到新課標(biāo)的要求呢?其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣??梢姡己玫拈喿x習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在實(shí)實(shí)在在的語文學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)的,只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,才能在語文學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果,用較短的時間獲得最好的成績。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢?
一、提高家長認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,家長的理解、支持和參與至關(guān)重要。為了讓家長明白閱讀對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的幫助,我們應(yīng)該采用各種方式與家長溝通、交流,幫助他們樹立正確的教育觀、人才觀和發(fā)展觀,引導(dǎo)他們更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀。具體的做法有:一是召開家長會,向家長介紹課外閱讀的好處,讓家長懂得課外閱讀就是一種學(xué)習(xí),而且是一種有效的學(xué)習(xí),良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生成績的基礎(chǔ),是學(xué)生成長的支柱、騰飛的翅膀。二是走訪學(xué)生家庭,幫助家長為學(xué)生營造一個溫馨、安寧的讀書環(huán)境。三是請家長參與課堂教學(xué)活動,了解班級中成績優(yōu)秀學(xué)生的閱讀水平,用優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)身說法,改變家長傳統(tǒng)落后的成才觀。四是開展親子讀書活動,通過親子共讀,評選優(yōu)秀讀書心得等活動的開展,引導(dǎo)家長參與閱讀,為學(xué)生樹立讀書的榜樣。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念
教師是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀是以綱為綱、以本為本,教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一本教材反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)咀嚼。這種機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,使學(xué)生讀課文味同嚼蠟,既體會不到文字的美妙與靈動,又感受不到生命成長的律動。新課程對語文教學(xué)提出了新的要求,培養(yǎng)提升閱讀能力,關(guān)注人的成長,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,增強(qiáng)底蘊(yùn)和后勁,為了人一生的發(fā)展,這是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教師提出的要求。
三、上好語文閱讀指導(dǎo)課,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,學(xué)生并不懂得良好的閱讀習(xí)慣、優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)對自身發(fā)展的重要性。他們認(rèn)為學(xué)好課本知識、讀好課文、多做習(xí)題是學(xué)好語文最便捷、最有效的途徑。課余時間的閱讀行為很少,質(zhì)量很低。為此,必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀、積極閱讀、有效閱讀、健康閱讀。
學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,我充分利用這節(jié)課,真正把學(xué)生引入閱讀的殿堂。比如,內(nèi)容有:聽故事、賞美文、說名著、談體會、演角色、評人物、寫心得、比閱讀書目等等;課型有:閱讀動員課、演講比賽課、網(wǎng)絡(luò)讀書課、詩詞朗誦會、圖書拍賣會、班級讀書會等等。在這樣的課堂上,學(xué)生培養(yǎng)了興趣、獲得了方法、養(yǎng)成了習(xí)慣、提高了能力、嘗到了樂趣。在這樣的課堂上,教師品嘗了失敗、體驗(yàn)了成功、經(jīng)歷了精彩,心中涌動著創(chuàng)造的激情、行動的豪情。
四、多種渠道籌措圖書,解決書源
農(nóng)村學(xué)校學(xué)生無法閱讀的一個重要的客觀原因便是缺少圖書,學(xué)校沒有圖書館,甚至沒有像樣的圖書室、閱覽室。僅有的一些圖書也早已破舊、過時,無法滿足當(dāng)前學(xué)生的閱讀期待。學(xué)生的家庭藏書也極為有限,且缺少科學(xué)性,在缺少教育學(xué)思想的父母的指導(dǎo)下,這些書并不是學(xué)生當(dāng)前最合適閱讀的。因此,在現(xiàn)有的條件下,克服困難、籌措圖書、解決書源,是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的當(dāng)務(wù)之急。我們的做法有:
一是建立班級圖書角。各班級通過開展“獻(xiàn)幾本看百本”師生共建活動有效地充實(shí)了班級圖書。二是通過開展“好書交換站”“好書換著看”“圖書拍賣會”等活動,增大學(xué)生的閱讀量。三是接受社會各界的捐助。四開展形式多樣的讀書活動,培養(yǎng)閱讀興趣。
有了圖書,懂得了方法,接下來的關(guān)鍵就是閱讀實(shí)踐,學(xué)生只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)。豐富多彩的讀書活動是落實(shí)閱讀的推進(jìn)器。在教育教學(xué)中我開展了親子共讀、師生共讀、“品讀經(jīng)典 精彩一夏”等讀書活動,通過這些活動的開展,學(xué)生的閱讀興趣得到了極大的提高。
五、開展評先評優(yōu)活動,激勵閱讀活動深入發(fā)展
閱讀的深層次發(fā)展是在大量閱讀的基礎(chǔ)上,從感性走向理性,從被動走向主動,從需要引導(dǎo)走向自覺行為,從偶爾為之走向長期堅持,從淺層次閱讀走向深層次品讀,從讀書走向?qū)懽鳌?/p>
一是評選年度“小小讀書迷”,介紹小書迷們的讀書內(nèi)容、讀書數(shù)量、讀書習(xí)慣、讀書品質(zhì)、為學(xué)生樹立身邊的榜樣;二是評選優(yōu)秀日記集,從評定日記集的篇數(shù)、內(nèi)容、質(zhì)量上規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生將讀寫結(jié)合起來;三是評選優(yōu)秀讀書筆記,從書寫、文面、內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量等方面評出優(yōu)秀讀書筆記后進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生克服只為“獵奇”的“懶讀”,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;四是開展“品讀經(jīng)典”讀書心得征文活動,一方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍,一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮讀書、專注思考的優(yōu)秀閱讀品質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
顧賢才.淺探提升小學(xué)語文閱讀能力的措施[J].教師,2011(4).
編輯 李琴芳