劉芬

《鞋匠的兒子》記述了林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時的一段往事。文中林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。教學(xué)時應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠、富有張力的語言表達(dá)特色，在賞讀中品析語言，深入感受林肯的人格魅力。

一、重視積累，了解學(xué)情激興趣

字詞是文化之源，是構(gòu)建語文大廈之磚瓦。面對六年級學(xué)生，詞語教學(xué)不應(yīng)只是單純的詞語學(xué)習(xí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過字詞學(xué)習(xí)，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

1.板書課題，聚焦“鞋匠”

由理解“專門做鞋子的叫——鞋匠”，生發(fā)開去，說出“花匠、木匠、鐵匠、教書匠……”這一類詞，提煉出“工藝技術(shù)特別高明的人，叫——能工巧匠?！薄霸谀骋活I(lǐng)域做出過杰出貢獻(xiàn)的人，叫——巨匠。”詞語理解與積累運(yùn)用結(jié)合起來，幫助學(xué)生以一串十，歸類記憶。

2.學(xué)生質(zhì)疑

二、初讀課文，理清脈絡(luò)學(xué)概括

1.自讀課文，思考：課文寫了幾件事？簡要概括每件事的內(nèi)容。

2.學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括的能力。

三、感悟變化，聚焦語言覓智慧

1.聚焦寫得最具體的第一件事。細(xì)讀1～5小節(jié)，思考：林肯當(dāng)選總統(tǒng)，首次在參議院演說，參議員的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？找出關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)體會。

（1）找出：尷尬—傲慢—羞辱—靜默—贊嘆，板書至黑板。書寫時相機(jī)穿插“尷尬”一詞的教學(xué)，重點(diǎn)識記部首“尢”，并非“九”字。

（2）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：讓參議員感到尷尬的是林肯卑微的出身，他們想要羞辱的還是他卑微的出身。出示美國歷屆總統(tǒng)出身，了解當(dāng)時的美國還是奴隸制社會，等級鮮明。

2.聚焦精彩的演講：林肯的演講最后為何贏得了贊嘆的掌聲？

（1）感悟關(guān)鍵詞

學(xué)生從“感激”，三個“永遠(yuǎn)”“無人能比”等詞語中，體會林肯對父親的尊敬、愛戴，以及他寬容大度的胸襟，謙遜樸實(shí)、講究平等、做事認(rèn)真等品質(zhì)。

（2）關(guān)注提示語

歌德曾說：“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得之，形式對于大多數(shù)人是一秘密?！比宋镎Z言的描寫不僅僅包括語言的內(nèi)容，提示語的細(xì)節(jié)也是凸顯文本核心的重要內(nèi)容。

①“等到大家的笑聲停止后”再說，這是對參議員的尊重，并希望每個人都能聽見他的發(fā)言。他坦然而又冷靜，如果憤而還擊，此時的參議院必將陷入一片混亂。在他心里，人人平等，人人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利。也正因?yàn)槿绱?，他并不為自己是鞋匠的兒子而感到卑微。參議員的話只是說出了事實(shí)。

②“參議院陷入一片靜默”，此時的林肯是全場的焦點(diǎn)，大家的視線都聚集到他一個人身上。但他卻“轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說”，看似只說給一個人聽，其實(shí)是在說給所有的參議員聽。

③“他對所有參議員說”，這是鄭重的承諾：身為總統(tǒng)，能全心全意治國，也能夠盡心盡力修鞋。鞋匠和總統(tǒng)是平等的。

（3）會言外之意

語文課堂教學(xué)單從形式上尋找突破口，必然導(dǎo)致膚淺。教學(xué)中要放棄虛假的繁華，引導(dǎo)學(xué)生透過浮在水面上七分之一的知識，看到水面下七分之六的深層意蘊(yùn)。

①父親作為鞋匠的一生已經(jīng)結(jié)束，他是一個偉大的鞋匠，手藝無人能比。而我作為總統(tǒng)的道路才剛剛起步，前面的困難無法預(yù)測，我雖將盡心盡力，但做得不一定能像父親那樣完美。

②說是修鞋，實(shí)則話中有話，暗含修正參議員身上的缺點(diǎn)。自身也有缺點(diǎn)，需要大家監(jiān)督。

③他尊重每一個人，因此，不覺得他人的責(zé)難是一種羞辱；沒有反唇相譏，沒有針鋒相對，而是坦然面對，對父親的懷念、崇敬，讓人心生敬意；鄭重的承諾，讓人有理由相信，他將會是一位偉大的總統(tǒng)。

步步深入，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)言語智慧的法眼。

3.指名朗讀這三段話，讀出林肯的氣質(zhì)風(fēng)度。

四、了解生平，維護(hù)統(tǒng)一樹形象

1.林肯的演講不僅化解了羞辱，而且捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了尊重。正如林肯自己所說：消滅政敵最好的辦法就是化敵為友。他做到了。

出示人物介紹：兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)，親自起草《解放黑奴宣言》等。

2.引讀課文最后一小節(jié)。

從關(guān)鍵詞“房子”“一個完整的整體”體會：在林肯心中，所有的參議員是一個整體，美國的南方和北方是一個整體，白人和黑人也是一個整體。

出示人物介紹：再次當(dāng)選總統(tǒng)，不幸遇刺身亡，美國人民修建林肯紀(jì)念堂，把每年的2月定為“林肯節(jié)”。

五、總結(jié)全文，回歸整體揭奧秘

解決課前提出的問題。

六、課外拓展，寫話閱讀長智慧

1.寫話訓(xùn)練：坦然面對責(zé)難（選擇其一）

（1）捐獻(xiàn)愛心，小明家經(jīng)濟(jì)條件不太好，只捐了三元，有同學(xué)譏笑。

（2）競選班長時，有人說：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？”

2.推薦閱讀

（1）《林肯傳記》

（2）馬丁·路德·金《我有一個夢想》

（3）《影響你一生的精彩演講》

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。關(guān)注言語形式，聚焦文本奧妙，挖掘有價值的信息，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

馮一丹.聚焦文本語言，提高語用能力[J].教學(xué)月刊，2013（6）.

編輯 孫玲娟