李暢

摘 要：在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁的今天，商務(wù)英語(yǔ)這種將商業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合的課程應(yīng)運(yùn)而生。本文將從商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革出發(fā)，探究商務(wù)英語(yǔ)新的教學(xué)模式，力求通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)課程培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的適合社會(huì)各界需要的商務(wù)英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；改革；初探

商務(wù)英語(yǔ)課程是針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益國(guó)際化的需求，為外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)或經(jīng)濟(jì)商務(wù)方向的學(xué)生而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生英語(yǔ)、商務(wù)方面的知識(shí)，更要將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生傳授一種西方的工作心理，如何與外國(guó)人交流，如何與外國(guó)人合作等知識(shí)。但現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)諸多大學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)課程與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程相差不大，學(xué)生從課上學(xué)到的東西并不能學(xué)以致用。為了改善這種狀況，筆者總結(jié)了商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方法，希望能給從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的工作者帶來(lái)一絲啟迪。

一、商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后

大部分學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)任課教師沒有認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)最重要的實(shí)用性特征，依舊采用落后的以教師為中心的單方面填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式在教學(xué)中一般以詞匯、語(yǔ)法和翻譯教學(xué)為主，學(xué)生在課堂中只需要死記硬背就能完成全部課程的學(xué)習(xí)。這種落后模式培養(yǎng)出的學(xué)生往往只掌握商務(wù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，卻不具備將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到工作中的能力[1]。

（二）教師自身能力水平有限

現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)大學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)教師，大多數(shù)是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)后從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作，雖說(shuō)英語(yǔ)理論知識(shí)豐富，但基本上很少有商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的教師在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)工作中很難將商務(wù)與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)正確運(yùn)用，跟從這樣的教師學(xué)習(xí)，只能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，很難提高自身在英語(yǔ)環(huán)境中的商務(wù)交際能力[2]。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式的落后，教師自身能力水平的有限，已經(jīng)將注重實(shí)踐的商務(wù)英語(yǔ)課程變成了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程；枯燥的填鴨式教學(xué)，一成不變的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的熱情。在兩者的惡性循環(huán)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性每況愈下，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣大大降低。

（四）課程中缺少情景練習(xí)

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的就是情景練習(xí)，畢竟商務(wù)英語(yǔ)是一門實(shí)用性質(zhì)的學(xué)科，是為了能在工作中與外國(guó)人交流而創(chuàng)建的學(xué)科。但在當(dāng)下大多數(shù)大學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)課上，學(xué)生們?nèi)狈ι虅?wù)英語(yǔ)的情景練習(xí)，最多也不過(guò)是學(xué)生與學(xué)生或之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)對(duì)話，這些練習(xí)對(duì)需要進(jìn)行大量口語(yǔ)訓(xùn)練的商務(wù)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)可謂是杯水車薪。

二、針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的改革方法

（一）引入新的教學(xué)方法

針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)追求實(shí)用性的特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)方法，用以提高課程實(shí)用性。筆者在這里提供兩種教學(xué)方法僅供參考：1.案例型教學(xué)法。案例型教學(xué)法主要在教室內(nèi)展開，教師需要了解當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用中的具體情境、方式等信息，根據(jù)課程教學(xué)安排和教學(xué)要求出發(fā)，編寫商務(wù)英語(yǔ)在使用中的典型案例。在課堂中，學(xué)生可以根據(jù)小組的形式分析案例，也可以扮演案例中的角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，用以提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的能力水平。2.任務(wù)型教學(xué)法。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)，模擬較為真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，用以鍛煉學(xué)生在特定環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力，掌握更多的商務(wù)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)

商務(wù)英語(yǔ)教師不僅需要豐富的英語(yǔ)方面教學(xué)功底，更需要有熟練地相關(guān)商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。介于我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)開展的年份較淺，還沒有專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。針對(duì)這種情況，各高校應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行相關(guān)的崗位培訓(xùn)，不僅要注重其理論知識(shí)的培訓(xùn)，更要加強(qiáng)教師本身的實(shí)踐能力，將其培養(yǎng)成專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)人才。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，商務(wù)英語(yǔ)教師需要徹底摒棄老一套沿襲傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的教學(xué)模式。教師可以從網(wǎng)絡(luò)流行元素等角度考慮如何在教授商務(wù)英語(yǔ)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如準(zhǔn)備有趣的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)案例供學(xué)生扮演，用以提高學(xué)生參加實(shí)踐的熱情。

（四）利用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行情景練習(xí)

目前大多數(shù)大學(xué)無(wú)法提供給學(xué)生和教師在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的情景模擬練習(xí)[3]，但現(xiàn)代科技的發(fā)展一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。教師在商務(wù)英語(yǔ)的授課中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、投影儀等現(xiàn)代化技術(shù)更直觀的進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)模式不僅擴(kuò)大了商務(wù)英語(yǔ)一堂課能承載的信息量，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野范圍，豐富了學(xué)生的閱歷。教師可以在備課期間多準(zhǔn)備一些相關(guān)的文字、圖片、視頻資料等課件，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過(guò)收集一些真實(shí)的案例，用以提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到，商務(wù)英語(yǔ)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法并不適合商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)，商務(wù)英語(yǔ)教師需要根據(jù)社會(huì)需求、商務(wù)英語(yǔ)獨(dú)有的特點(diǎn)、學(xué)生的能力水平有針對(duì)性的進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造適合自己學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東亮.商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)改革初探——改革語(yǔ)言類課程教學(xué)方法，重視英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2007，10：70+63.

[2]張婷婷.任務(wù)型教學(xué)模式下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課堂口語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，03：118-120.

[3]方耀萍.大學(xué)本科商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法改革初探[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，02：184-185.

（作者單位：河南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）