范麗芳

摘 要：從英語教師加強提高自身素質、激發(fā)學生學習英語興趣、創(chuàng)建和諧融洽的師生關系、探究采用多種教學手段來提高學生的英語學習成績四個方面來闡述自身的英語教學心得體會。

關鍵詞：素質；興趣；方法

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語的地位在我國當前經濟發(fā)展下也大大地提高了，作為一名農村英語教師，如何提高英語教學效率，使學生掌握更多的英語知識，筆者根據自己的教學實踐，從以下方面談談自己的心得體會。

一、加強提高自身素質

目前很多地區(qū)的農村英語教師知識老化，教學模式陳舊，甚至很多英語老師沒有經過英語專業(yè)技能訓練，這樣學生在學習英語時就受到了影響，老師自身水平素質不高怎么能教出優(yōu)秀的學生？所以想要把自己的學生教好，教師要利用各種手段提高自己的教學水平。利用網絡、光盤等方式自主地把口語練好，上課盡可能用英語教學，呈現給學生標準流利的英語發(fā)音和語調，讓學生在英語氛圍中學英語；經常收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學錄像、影碟，并利用電腦網絡和遠程教育手段，學習新的教學理念，新的教學思路；“只有喚起教師的自我生命意識、提升教師的自我思考意識、激發(fā)教師的自我發(fā)展意識，才能使教師生命發(fā)展擁有不竭的內動力?！?/p>

二、創(chuàng)建和諧融洽的師生關系

英語教學過程是教與學的過程，學生和老師的關系是否融洽，直接影響教學任務和教學目標的實現。我們首先要愛學生，農村學生大多數比較淳樸，很聽老師的話，老師的一言一行都會影響到自己的學生，要讓學生處處感覺到，你不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友，讓學生不僅愛上你的課，更敬重你的人格，對學習英語有困難的學生，多做課后輔導工作，不讓每個學生掉隊，一視同仁。其次，教師要信任自己的學生，信任是一種無形的力量，它能樹立老師在學生心目中的崇高威望，老師給學生樹立信心，堅信自己的學生一定能學好英語，那么老師布置的任何任務，學生都會積極配合，并會全身心地投入到英語學習中，學生的英語知識水平會逐步提高。學生尊敬老師，熱愛老師，信任老師，就會喜歡上英語課，這對英語教學目標的實現提供了前提和保證。

三、激發(fā)英語學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法會壓抑和窒息學生的學習興趣。所以英語教師要營造愉悅的課堂氣氛，建立有趣的語言環(huán)境，讓學生在輕松的狀態(tài)下，去獲得最大限度的語言信息量。首先在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生愛學英語，這就需要師生關系融洽；其次教師要改變傳統(tǒng)的教學思路，課上結合當地農村實際情況，運用多種方法，如通過展示實物、圖片、放映幻燈片、錄像、播放錄音、講故事、做游戲等形式對新材料進行形象的描繪講解，把學生帶到實踐中去，讓學生在體驗生活中學英語，引發(fā)學生的求知欲。

四、采用靈活多變的教學方法

1.運用多媒體把抽象的語言、單調的詞匯和語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，提高英語學習的動力。

2.利用競爭比賽。在教學中經常用以下幾種方式：單詞拼寫比賽、課文復述比賽、課文對話表演比賽、課文朗讀比賽、自編短句比賽等，運用這些方法來調動學生學習英語的積極性，鼓勵學生去思考發(fā)現問題，培養(yǎng)學生的競爭意識，并對所學知識做到學以致用。

3.利用英語口語、英語歌曲。上課利用流利的英語口語，使學生對老師信服，培養(yǎng)學生準確的英語語調、語音，有助于學生對單詞的記憶；播放一些歌曲，不僅營造了英語學習氛圍，還加大了英語學習熱情。

4.注重詞匯教學，初中生詞匯量大，詞匯是學習英語的根基，探索各種方法幫助學生記憶單詞。比如利用發(fā)音規(guī)律，“ea”eat， meat，tea，teacher...“ai” wait，waiter，waitress，train，tail...有的歸類，happy-happily，loud-loudly，quiet-quietly...

5.每周閱讀欣賞一篇好文章，學生通過閱讀不同的題材，能夠接受很多的信息，堅持閱讀訓練既可以熟悉且鞏固練習學過的常用句型，又可以挖掘學生內在潛力，形成良好的閱讀習慣，是學好英語中的重要一環(huán)。

6.利用情景教學，給學生創(chuàng)設情景，去表演對話，在一些實際活動中掌握新的詞匯、句型、語段。

7.利用游戲。游戲能培養(yǎng)學生的想象力，活躍課堂氣氛，增強英語學習興趣。

總之，在農村資源貧乏的條件下，作為英語教師，一方面要時刻幫助學生，引導學生，提高學生英語學習興趣，另一方面不斷地探索教學方法和教學模式，提高自身素質，提高課堂教學質量，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。只要我們堅持不懈的努力，我想我們農村初中英語教學質量就一定能得到提高。

參考文獻：

岳欣云.“迷失”與“回歸”：試論教師自我意識對教師生命發(fā)展的作用[J].當代教育科學，2006（8）.

編輯 魯翠紅