陳薇薇

Step one：Free talk

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我運(yùn)用“對(duì)話交流導(dǎo)入”的方式。激活已有的相關(guān)知識(shí)，銜接新舊知識(shí)，為新授課做鋪墊。讓學(xué)生感覺不到新知識(shí)的難度，從而減輕對(duì)新知識(shí)的陌生感，優(yōu)化教學(xué)效果。

Step two：Presentation

1.New words and sentence patterns.

（PPT：一片草地）T：Where is it？

T：What can we do in the park？

（PPT出示野餐布和食物）T：What can we do in the park？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的生活常識(shí)，先對(duì)一片草地進(jìn)行預(yù)設(shè)“這是什么地方？”播放視頻樹和花，再讓孩子進(jìn)行預(yù)設(shè)，有梯度地引入park一詞，并再通過(guò)學(xué)生的喜好自然而然地引入“野餐”，從而為本課單詞的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

①學(xué)習(xí)a sweet

詞句呈現(xiàn)：我運(yùn)用“實(shí)物、圖畫式”。sweet的學(xué)習(xí)，通過(guò)開火車的方式來(lái)進(jìn)行，同時(shí)引入句子，并進(jìn)行Pass and ask的操練。

②學(xué)習(xí)a cake，a pie，a hot dog

2. Text.

文本學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖：我是通過(guò)“預(yù)設(shè)課文—解讀課文—擴(kuò)寫課文”的方式來(lái)進(jìn)行的。而且針對(duì)我校學(xué)生沒有一、二年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，通過(guò)三次課文的輸入，來(lái)確保課文輸出的正確性。

①（PPT一片草地：出示一塊野餐布和上面的四種食物pies，cakes，sweets，hot dogs）

T：Look，they are having a picnic.

（PPT：四位只有身子的學(xué)生人物）

T：Whos this？

T：Who can ask？

T：Look，they are having a picnic.

PPT：紅箭頭從sweets指向Yang Ling。（PPT：Sharing）

T：They are sharing.

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的預(yù)設(shè)，通過(guò)出示“四位只有身子的學(xué)生人物”而進(jìn)一步加深，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用“Whos this？This is ...”來(lái)自己預(yù)設(shè)課文。并通過(guò)“紅箭頭”來(lái)明確食物的歸屬，引入 “Sharing”。點(diǎn)出本課的情感目標(biāo)：分享。

②Listen and find.

T：Who else is in the park？

T：If you are Mike，how to introduce Helen？

設(shè)計(jì)意圖：文本第一次輸入：先帶著問(wèn)題來(lái)聽文本，引入Helen。通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)文本第一幅圖。

③Watch and find.

T：Who gives something？Whod like something？

設(shè)計(jì)意圖：文本第二次輸入：帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫，并回答問(wèn)題。

④Read and find.

T：What would Helen like？A pie or a cake？

T：How to give something？

T：How to receive？

T：How to refuse？

T：How to give another suggestion？

學(xué)習(xí)：What about

設(shè)計(jì)意圖：文本第三次輸入：帶著問(wèn)題學(xué)生自讀課文，并回答問(wèn)題。對(duì)課文有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

⑤Reading time.

⑥Read in roles. Two groups.

⑦Acting time. Two groups.

鞏固操練：我運(yùn)用了“機(jī)械操練法、角色扮演法”。通過(guò)“Reading time.”“ Read in roles.”“ Acting time.”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固操練。從而內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言。

3.Expansion.

拓展運(yùn)用：我運(yùn)用了“擴(kuò)寫文本法”。先讓學(xué)生通過(guò)“Say more sentences about the words.”來(lái)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子談?wù)摫締卧膯卧~，并用這些句子來(lái)買東西，實(shí)現(xiàn)文本的輸出。并引入“B：How much？多少錢？ A：... yuan.”實(shí)現(xiàn)文本再次輸出。活動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，最大限度把教材內(nèi)容生活化，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

4. Homework

①Listen and read the story time of Unit 7.

②Record your voice of Unit 7，and send me from the Internet.

③Go on sharing your things with your family and friends.

參考文獻(xiàn)：

馬麗霞.3A Unit 7 Would you like a pie？（Story time）教學(xué)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)時(shí)代，2014.

編輯 王潔瓊