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        單元整合 個性閱讀

        2016-05-14 02:08:10張瑜
        新課程·小學 2016年8期
        關鍵詞:田田小燕子沙龍

        張瑜

        【單元內(nèi)容說明】

        本單元以“關愛”為主題,由《這條小魚在乎》《燕子回家的路》《去年的樹》三篇課文從不同的角度講述了人與動物及自然之間的關系,告訴我們要關愛生命,關愛我們身邊的一草一木、鳥獸蟲魚,關愛我們身邊的世界。

        【設計理念】

        教學中,教師以《燕子回家的路》這篇課文引導學生學會略讀課文的方法,指導學生運用“多讀多想,讀通課文”的方法把課文讀通、讀懂,通過讀寫結合等形式進行語言與訓練;以《這條小魚在乎》開展“關愛”主題讀書沙龍,深化單元主題,用心體會作者的情感。

        【教學設計】

        《燕子回家的路》

        一、教學目標

        1.引導學生學會抓住人物對話進行朗讀,讀出人物的心情與想法。

        2.結合學生的聯(lián)想和想象,寫出自己的思考。

        二、教學過程

        (一)談話導入,滲透學習方式

        師:同學們,前兩節(jié)課呀,我們主要是運用朗讀方式讀懂了《去年的樹》這篇童話故事。今天,我們繼續(xù)來學習課文《燕子回家的路》。

        老師教給大家學習方法,在老師的指導下,同學們自學《燕子回家的路》,再獨立學習《這條小魚在乎》。今天,在老師小小的幫助下,看看大家能不能通過自學有所收獲?

        (二)檢查預習讀文,厘清課文脈絡

        師:在這之前,同學們都做了充分的預習,不僅對這一課的生字詞有了了解,也能正確、有感情地朗讀課文,對嗎?那好,老師就來檢測一下,看看誰讀得最熟練?

        第一輪小組比賽讀文,其他同學做評委,我們一起來聽聽哪個組的同學讀得最流利?聽的同學也要注意,請你認真傾聽并思考:這篇文章主要講了什么?哪個小組派代表說一說?哪個小組說得比他們好?

        (三)總結讀文方法,舉一反三自學課文

        師:上節(jié)課我們在學習《去年的樹》時候,老師指導大家有感情地朗讀課文,想一想上節(jié)課我們是抓住了哪些語句來讀的呢?

        (出示:抓住人物對話有感情地朗讀)

        師:是呀,同學們都讀得特別好。上節(jié)課當你我記得你扮演大門,你扮演樹樁,你扮演火柴,你不僅讀了,還讀出了當時的什么?(難過呀,著急呀)這個就是一個角色的心情、想法、疑問,等等。(出示:讀出人物的心情和想法……)

        教師總結:這是很好的朗讀課文的方法,既然我們上節(jié)課學會了這種的方法,用這樣的方法讀懂了大門、樹樁、火柴他們不同的心情,這節(jié)課能不能用這樣的方法讀懂田田、韓奶奶、小燕子的心情和想法呢?大家試試!

        1.請同學們試著讀一讀,在練習中你最能讀懂誰的心情和想法,你就來扮演誰?

        2.賽讀:第一輪——教師要給評價的指導:第一次問,她想了什么?用什么語氣讀?心情有了什么變化?(疑問—著急—擔心)

        3.與韓奶奶的對話中,引導學生:通過讀你想到了什么?(比田田關心的早,與田田的心情一樣的)猜一猜,韓奶奶與田田做了哪些?

        4.與爺爺?shù)膶υ挘ㄈ跆幚恚?/p>

        (四)以讀促思,讀寫結合

        師:孩子們,我想讀到這里,你對田田、韓奶奶一定有自己的看法,把你想法寫下來吧!

        我覺得田田這樣做_____________________。

        我認為韓奶奶的做法____________________。

        師:同學們,作為最愛讀書的孩子,我們讀每一個故事都有不同的想法,或者我們讀著讀著就產(chǎn)生自己的聯(lián)想,有自己的思考。同學們想一想,你讀這個故事時候,讀到哪一個自然段會讓你自己產(chǎn)生聯(lián)想,使你的思緒飛到了云邊,是天空中飛翔的小燕子,小燕子的伙伴,還是小燕子的親戚來串門?小燕子的媽媽在回家的途中遇到什么?

        師:如果你在剛才學習中,你在哪里產(chǎn)生聯(lián)想,你就在哪里將自己的聯(lián)想加進去。(舉例子)可以在頭腦留出你的空白,把自己的想法補充進來。想在哪里補充就在哪里寫下自己想法。

        請同學認認真真默讀課文,邊讀邊想,看看讀到哪里,有自己的思考,自己想象的翅膀飛遠了,選擇一處或者兩處最觸動你的地方寫一寫。千萬不要著急去寫,要先默讀,再想,最后再寫一寫,一定要思考在前,落筆在后。

        (學生匯報)

        (五)評價總結

        師:同學們,今天用喜歡的方式自學教材,收獲學習語文的快樂,繼續(xù)加油!

        主題讀書沙龍——《這條小魚在乎》。

        【設計理念】

        通過朗讀,以賞析的方式感知文章人性向善。

        【沙龍過程】

        (一)創(chuàng)設對話的情境

        師:在上這節(jié)課之前,老師說過要獨立地學習。所以呢,今天老師選擇特別的方式,以“關愛”為主題上一個讀書沙龍課。

        師:老師請來了一位“小老師”,我們來聽聽她的朗讀吧!猜猜她是誰?快用掌聲把她請出來吧。我現(xiàn)在想要來采訪你,你的朗讀在班里一直特別優(yōu)秀,老師想問問你,你讀得這么好,你在讀這篇文章的時候有什么深刻的感受嗎?和大家交流交流。

        (二)關注閱讀體驗

        師:說得真好!假如你是這個小男孩,你想對小魚說些什么?

        假如你是這個男人,你想對小魚說些什么?

        假如你是海邊的田螺,你想對小魚說些什么?

        師:同學們,別忘了,今天我們讀書沙龍的主題是關愛,你也可以對小魚說一句關愛的話。

        師:因為今天的主題是關愛,請同學們想想在以前學過的課文當中,或者課外的讀書當中,讓你感受到人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間關愛的故事讓你的內(nèi)心深受感動呢?

        (學生交流)

        (三)升華閱讀主題

        師:通過今天的讀書沙龍,你有怎樣的收獲?希望同學們在生活總要學會用愛心身邊的一切,感受世界的美好!

        編輯 白文娟

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