林平珠

教育部下發(fā)的《關(guān)于開展全國中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”征集展示活動的通知》要求：社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育，課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的主渠道，其中外語課要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，把課程已有的社會主義核心價值觀的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育?，F(xiàn)以新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級上冊第十模塊第二單元為例，說明社會主義核心價值觀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的培育與踐行。

本課以小主人公Sam和Amy在動物園里大喊大叫、爬樹、踐踏草坪等不文明行為為故事情節(jié)，要求學(xué)生能夠使用Dont...句型來告誡他人在日常生活中不應(yīng)該做的事情。本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，是學(xué)生們感興趣的話題之一，更是英語學(xué)科中典型的德育滲透教材。

一、利用視頻內(nèi)容正能量，感知核心價值觀

課堂伊始，以“東亞文化之都”的視頻導(dǎo)入，呈現(xiàn)泉州人的文明舉止。如，文明過馬路、幫助弱勢群體、撿垃圾等，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)人的了解。利用問題“What do they do？ ” 來觀察他人的實際行動，感知文明行為。通過Free Talk激活學(xué)生已有的知識體系，為下面的語言輸出做好鋪墊，并在榜樣的引領(lǐng)下形成正確的核心價值觀。

二、利用任務(wù)驅(qū)動和文本內(nèi)容，滲透核心價值觀

以“做文明小公民，爭當(dāng)文明先鋒”的評價和“What do they do？”為任務(wù)驅(qū)動，借助文本情境，讓學(xué)生通過觀看課文動畫，找出Sam和Amy在動物園里的行為，引導(dǎo)學(xué)生對這些行為作出判斷，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型Dont...結(jié)合國際通用的禁止圖標(biāo)幫助學(xué)生理解Dont...的語用功能。接著以Why？追問，進(jìn)一步說明“不能做……”的原因。在校對答案的過程中，通過圖片，呈現(xiàn)攀爬電梯、攀爬公路護(hù)欄、玩火、危險水域邊玩耍等場景，隨文識字，學(xué)習(xí)新單詞shout，baby，dangerous等詞匯，鞏固本課重點句型Dont...并不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育和文明行為教育。最后通過多種形式的讀文，深化對文本知識的理解。整個文本學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生認(rèn)識文明行為的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，同時接受了核心價值觀的教育。

三、精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，內(nèi)化核心價值觀

教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀。如，教師在學(xué)生掌握文本知識的基礎(chǔ)上，借助生活化場景進(jìn)行拓展。通過呈現(xiàn)今年作為央視元宵晚會分會場———晉江五店市的場景，讓學(xué)生尋找文明行為和不文明行為，并對其發(fā)現(xiàn)的不文明行為進(jìn)行勸誡。學(xué)生在交流討論中，進(jìn)一步操練鞏固本課詞匯和重點句型，又在這種源于生活的教育活動中，提升了道德情感，很好地踐行了“文明”的社會主義核心價值觀。

四、創(chuàng)設(shè)語言運用環(huán)節(jié)，形成正確的價值觀

以人為鏡，明得失，正其身，潛移默化辨是非。在語言運用環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了從發(fā)現(xiàn)和糾正不文明行為到制定文明公約這兩個任務(wù)型活動。

在語言交際方面，設(shè)計了課件，播放元宵節(jié)晉江五店市系列圖片，讓學(xué)生找出不文明的行為，兩人一組進(jìn)行討論。具體操作：

Find and correct.

How about these people？ Can they be civilized citizens？

Lets go and have a look. （課件播放元宵節(jié)五店市系列圖片）

Now discuss in pairs. Can they be civilized citizens？ （課件出示圖片中出現(xiàn)的人物，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論）

Whats your opinion？（學(xué)生個別發(fā)表觀點）

Now lets check. （課件復(fù)現(xiàn)圖片，核對答案）

在踐行核心價值觀方面，設(shè)計了以課件來呈現(xiàn)公交車、公園、圖書館、博物館等公共場所的不文明行為，讓學(xué)生為公共場所立規(guī)矩。具體操作：

Make rules.

There are also some uncivilized behaviors in our life. Look?。ㄕn件呈現(xiàn)公交車、公園、圖書館、博物館等公共場所的不文明行為圖片）

Now lets make rules to tell people how to do. （課件呈現(xiàn)Make rules的任務(wù)和提示，以及4個場景圖片）

First， each group choose one place. Then discuss in your groups. Now use“Dont...” to make rules！

…

Its show time.

I believe if we obey the rules， our city will become more and more beautiful. Just like these...（通過課件播放文明行為系列圖片，傳遞正能量）

這種以小組討論和呈現(xiàn)形式的設(shè)計，使學(xué)生在踐行中內(nèi)化核心價值觀。

在學(xué)科語言的學(xué)習(xí)上，通過從發(fā)現(xiàn)和糾正不文明行為到制定文明公約這兩個任務(wù)型活動的設(shè)計，教師由扶到放，逐步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書寫技能，在活動中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的文明意識，最后再通過圖片、音樂和小組合作，制定文明公約。學(xué)生在活動中提升了綜合語言運用能力，同時也將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教師通過PPT呈現(xiàn)生活中的善舉，傳遞正能量，對學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的培育。

整節(jié)課將核心價值觀滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，不斷喚起和誘發(fā)學(xué)生對文明行為的感悟及對道德情感的體驗，強(qiáng)化學(xué)生的自我內(nèi)化，在活動中加強(qiáng)學(xué)生對文明意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生文明行為的形成。

五、注重情感教育，促進(jìn)核心價值觀的培育與踐行

小學(xué)階段正是情感形成的關(guān)鍵時期。本節(jié)課中，教師情感教育的設(shè)計是借助視頻，用圖文并茂的視覺沖擊及觸動心弦的音樂渲染，將學(xué)生的道德情感提高到一個新的層次。在教學(xué)過程中，教師始終把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放在首位，滲透到英語教學(xué)中，把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生核心價值觀的培育與踐行。

培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成契約下的公民意識，這些并非是一朝一夕就能完成的，而是要不斷滲透在課堂教學(xué)中。小學(xué)英語課堂要把英語學(xué)科蘊(yùn)含的社會主義核心價值觀的教育資源和育人功能充分地挖掘和發(fā)揮出來，并融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。

（作者單位：福建省泉州市教育科學(xué)研究所）