齊曉瑜

[摘要]當(dāng)代青少年對(duì)生命的意義、對(duì)社會(huì)的理解和自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)較為膚淺，因此對(duì)他們滲透生命教育刻不容緩。關(guān)愛中小學(xué)生，應(yīng)幫助他們認(rèn)識(shí)生命的意義，樹立正確的挫折觀，積極體驗(yàn)生命的價(jià)值，感受生命的魅力。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生生命教育原因策略

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240104

人最寶貴的是生命，生命對(duì)于我們每個(gè)人都只有一次，它是人世間最美麗的花朵。這些年來，中小學(xué)生輕生的報(bào)道頻現(xiàn)媒體網(wǎng)絡(luò)，這些現(xiàn)象表明，當(dāng)代青少年對(duì)生命的意義、對(duì)社會(huì)的理解和自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)是何等的膚淺，抗壓、抗挫能力又是何等的貧乏。這足以引起我們的深思。

一、學(xué)生不珍惜生命的原因

這一代中小學(xué)生大多是在2000后出生的，處在這樣一個(gè)社會(huì)大發(fā)展大變革的環(huán)境中，他們身心有許多這個(gè)時(shí)代所賦予的特有的矛盾，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.生理成熟的提前與心理不成熟的矛盾

國家綜合國力的提高，給老百姓帶來的最大實(shí)惠就是生活水平的提高。這一代中小學(xué)生從小生活在物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境中，他們的身體形態(tài)與技能蓬勃發(fā)展，但從他們自身來說，并不能正確對(duì)待這一切。表現(xiàn)出思想上的困惑、迷茫，有時(shí)還會(huì)做出一些極端的行為，諸如抽煙、酗酒、搶劫、暴力、離家出走、輕生等，這就說明他們?cè)谛睦砩线€很不成熟。

2.自主意識(shí)的增強(qiáng)與對(duì)外界過分依賴的矛盾

現(xiàn)在的中小學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，家庭的民主化和整個(gè)社會(huì)對(duì)他們傾注的關(guān)愛，使他們形成了以自我為中心的觀念。凡事都喜歡自己做主，我行我素，而有些事卻又不主動(dòng)、不積極，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)過分依賴，凡事總認(rèn)為“我是老大，你們都必須為我服務(wù)”，一旦需求得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)過激行為。

3.青春期性心理的萌發(fā)與性道德的矛盾

作為信息時(shí)代的學(xué)生，他們除了從書本、課堂上獲取知識(shí)外，影視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介都是他們獲取信息的渠道。這在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也導(dǎo)致了其他問題的存在，比如青春期性心理的過早萌發(fā)和性道德的矛盾，暴力、色情、早戀等就是這一矛盾的集中體現(xiàn)。

還有諸如要求個(gè)性生動(dòng)活潑地發(fā)展與過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、考試壓力之間的矛盾，學(xué)校改革開放的教育思想與家庭教育觀念片面、方式陳舊之間的矛盾，物質(zhì)欲望增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)尚不獨(dú)立之間的矛盾，意外事故發(fā)生率較高與自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)之間的矛盾等。種種特點(diǎn)和現(xiàn)象說明，對(duì)青少年滲透生命教育迫在眉睫，刻不容緩。

二、生命教育的策略

1.樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命的意義

人生觀是人們對(duì)人生問題的根本看法。作為教育工作者，在教育教學(xué)工作中，要讓學(xué)生樹立生命意識(shí)、生命情感，樹立苦樂觀、榮辱觀、幸福觀、生死觀。我們應(yīng)用正確的人生觀指導(dǎo)學(xué)生走人生正道，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造人生的精彩。我們要讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和技能，更能認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命，最大限度地挖掘生命的潛能，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。我們還要教育學(xué)生悅納自己，善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂。只有這樣才能成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

2.幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，從而樹立正確的挫折觀

人生遇到困難是不可避免的。在我們的教育教學(xué)工作中要幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，懂得“困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)”的道理，對(duì)待困難要有足夠的信心和斗志。讓學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的挫折與困難事先有充分的估計(jì)，心理和思想上都有所準(zhǔn)備，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。實(shí)踐證明，適度的挫折經(jīng)歷和挫折教育，對(duì)于學(xué)生挫折承受力的鍛煉和培養(yǎng)是十分必要的。所以我們要有意識(shí)地給學(xué)生提供一些挫折情境，鼓勵(lì)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折，不斷提高他們的抗挫、抗壓能力，從而快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

3.以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生積極地體驗(yàn)生命的價(jià)值，感受生命的魅力

在教育教學(xué)工作中開展多種形式的集體活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極感受生活，參與活動(dòng)，使他們獲得生命價(jià)值的體驗(yàn)，提高自身對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步提高珍惜生命的覺悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和原動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活積極、樂觀、向上的態(tài)度，更好地感受人間的真善美，傳遞社會(huì)的正能量，體驗(yàn)生命的幸福與快樂。同時(shí)，良好的師生關(guān)系是學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的前提。教師要善于營造和諧的氛圍，使學(xué)生精神生活更充實(shí)，內(nèi)心世界更豐富，從而更加積極樂觀地投入到學(xué)習(xí)生活中，輕松愉快地發(fā)揮自己的聰明才智。

學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。給頑皮的學(xué)生以感化，給自卑的學(xué)生以力量，給膽怯的學(xué)生以激勵(lì)，給愚鈍的學(xué)生以智慧，是生命關(guān)注的目標(biāo)。關(guān)注生命，進(jìn)行生命教育，教師才能撥動(dòng)生命的“情弦”；關(guān)注生命，進(jìn)行生命教育，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈；關(guān)注生命，進(jìn)行生命教育，我們的生活方可綠意盎然。

（責(zé)任編輯袁妮）