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[摘要]學(xué)校的德育工作對于學(xué)生的思想教育和全面發(fā)展有著重要的作用。根據(jù)初中生的個性特點(diǎn)，采取形式多樣、寓教于樂、與生活密切聯(lián)系的方式，創(chuàng)新改革德育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在多樣化的社會實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。同時，社會、家庭與學(xué)校的共同配合，營造文明健康的文化環(huán)境，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育生活化教育有著重要意義。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生德育生活化環(huán)境

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）240089

初中德育生活化主要是將德育理論及訓(xùn)練與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，將教育深入至初中生的實(shí)際生活之中，從而深化初中生對思想品德教育的理解。此外學(xué)校可采用豐富多彩的社會實(shí)踐來打破傳統(tǒng)的課堂灌輸式教育模式，德育生活化教育更是能夠通過道德規(guī)范讓學(xué)生有更為真實(shí)的內(nèi)心感悟，不再局限于理性的學(xué)習(xí)，升華為感性的認(rèn)知。并通過開放式的交流來達(dá)到教育的真正目的。

一、當(dāng)前初中德育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）初中德育教學(xué)偏離生活軌道

由于初中階段是身心發(fā)展的重要時期，處于青春期的學(xué)生無論是心理還是生理特征都會有明顯變化，但當(dāng)前我國初中的德育教學(xué)存在嚴(yán)重偏離生活實(shí)際的情況，這就使師生、生生之間缺乏互動交流，而教師忽略了對學(xué)生的成長需求，使學(xué)生對德育學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）初中德育教學(xué)形式過于單一

教師在德育課程的教學(xué)中，習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這已經(jīng)明顯不符合當(dāng)前的教學(xué)需求。德育教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的思想品德，但很多學(xué)校都把德育教學(xué)視為一種既定的課程，通過教學(xué)大綱來強(qiáng)硬地將知識點(diǎn)傳輸給學(xué)生，這使學(xué)生對課程缺乏積極性，由于沒有教學(xué)模式的枯燥單一，使學(xué)生無法在這個關(guān)鍵的成長時期樹立良好的價值觀。

（三）初中德育過于依賴學(xué)校培養(yǎng)，家庭和社會缺乏關(guān)注

對于初中生的品德教育，學(xué)校只是一個方面，還需要家庭和社會的高度關(guān)注及三者的配合。由于學(xué)生長期受到家庭環(huán)境的熏陶，家庭的道德氛圍對學(xué)生良好品德的形成有著至關(guān)重要的影響。但家長卻忽略了這個問題，由于平時留給孩子的時間很少，家長與孩子也缺乏溝通和交流，對孩子的教育過于依賴學(xué)校，這也造成現(xiàn)今很多青春期孩子的心理問題逐漸增多。

二、初中德育生活化教學(xué)的措施建議

（一）德育生活化教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性

在德育生活化教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，并通過科學(xué)積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課堂中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增進(jìn)課堂的交流和互動。教師可以將德育教學(xué)內(nèi)容滲透入生活案例中，鼓勵學(xué)生積極參與到討論之中。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提升自身道德品性，讓學(xué)生更容易接受德育內(nèi)容，同時加強(qiáng)認(rèn)知。通過多樣化的活動來達(dá)到德育生活化的目的，讓學(xué)生能夠在活動和案例中獲得贊同感，學(xué)生在積極思考的過程中會樹立正確的價值觀。

（二）加強(qiáng)初中德育教學(xué)形式的多樣化

創(chuàng)新德育生活化教學(xué)模式，不只是局限于課堂，可以通過與社會實(shí)踐結(jié)合的形式來提高學(xué)生的德育意識。學(xué)校可以組織帶領(lǐng)學(xué)生參與一些志愿服務(wù)活動，如義務(wù)植樹活動、學(xué)習(xí)雷鋒活動、參與社會公益募捐活動等，通過這些活動的參與來提高學(xué)生主動參與社會服務(wù)的意識，進(jìn)而增強(qiáng)社會責(zé)任感。在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生還可以充分展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，并實(shí)現(xiàn)與社會的更多接觸，德育可以更立體地被學(xué)生所接受。

（三）社會及家庭要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，重視德育

家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生良好的身心健康起關(guān)鍵作用，而學(xué)校這一系列的德育都需要與社會、家庭教育進(jìn)行結(jié)合。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦家庭教育講座的形式來指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，并幫助家長科學(xué)合理地培養(yǎng)自己的孩子，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣及道德品質(zhì)。營造和諧文明的家庭環(huán)境，需要家長擁有一顆積極向上、熱愛生活的心，通過自身的態(tài)度來影響孩子；家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和志向，并鼓勵孩子自由成長和發(fā)揮，一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢想，從而促進(jìn)孩子形成正確的人生觀和價值觀。

初中是學(xué)生成長的一個關(guān)鍵時期，初中生的德育需要深入我們的生活之中。創(chuàng)新改革德育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動性，在多樣化的社會實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。而社會、家庭與學(xué)校的共同關(guān)注，可以為學(xué)生營造出文明健康的文化環(huán)境。初中生是祖國的未來和希望，實(shí)現(xiàn)初中德育生活化教育，對我國的社會主義建設(shè)有著重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]毛謙余.德育生活化的實(shí)施途徑與嘗試[J].課程教育研究，2012（34）.

[2]潘忠偉.德育生活化與語文學(xué)科生活化的整合思考[J].求知導(dǎo)刊，2015（8）.

（責(zé)任編輯 斯陌）