采光年

[摘要]安靜的校園固然是必要的，它體現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)、詮釋著學(xué)校的校園文化。但“動(dòng)”起來(lái)的校園如果引導(dǎo)得法，也可以提升學(xué)校品位，可以體現(xiàn)教師魅力，可以彰顯學(xué)生個(gè)性。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)起來(lái)品位魅力個(gè)性

[中圖分類號(hào)]G637[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240088

近期，學(xué)校開(kāi)展了安靜校園教育，制定了安靜計(jì)劃細(xì)化要求，明確了班級(jí)安靜考核標(biāo)準(zhǔn)。一切似乎很美好，整個(gè)校園在安靜行動(dòng)中無(wú)論是早上、中午、下午，無(wú)論是課前、課后都呈現(xiàn)出前所未有的安靜，但這種安靜有點(diǎn)令人窒息。我不否認(rèn)我們有了開(kāi)展安靜教育管理的必要。但事實(shí)果真如此嗎？我們的校園就真的不可以“動(dòng)”起來(lái)了嗎？我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。我的想法是，如果在科學(xué)規(guī)范的校規(guī)、班紀(jì)引導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正成為校園的主人，也不失為校園一道亮麗的風(fēng)景。

一、校園動(dòng)起來(lái)，就會(huì)有品位

校園既需要靜，也需要?jiǎng)樱恢奔澎o的校園很可怕。沒(méi)有了交流互動(dòng)，學(xué)生會(huì)變得孤僻；沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲，教室就沒(méi)有生機(jī)；沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)，校園將死氣沉沉。安靜的校園會(huì)使學(xué)生人際關(guān)系冷漠，交流成為一件難事，學(xué)生在校園里缺少愛(ài)、關(guān)心，生活中、學(xué)習(xí)中一些困難無(wú)人傾訴、無(wú)處發(fā)泄，被封閉的心靈如何釋放？

動(dòng)起來(lái)的校園體現(xiàn)學(xué)校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。開(kāi)展文明、健康、向上的校園活動(dòng)，成了校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。如舉辦開(kāi)學(xué)典禮、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，使全校營(yíng)造出一種對(duì)美的追求的良好氛圍，用美來(lái)熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，創(chuàng)建健康快樂(lè)富有生機(jī)的和諧校園。

二、教師動(dòng)起來(lái)，就會(huì)有魅力

教師要有魅力必須真正走進(jìn)學(xué)生、親近學(xué)生。利用一切課余時(shí)間積極參與學(xué)生的群體活動(dòng)，俯下身來(lái)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，一起踢足球、一起聊天、一起鬧、一起笑有何不可？和學(xué)生同呼吸，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生自然就會(huì)把教師當(dāng)作自己中的一員，對(duì)家長(zhǎng)、其他人不能說(shuō)的、不會(huì)說(shuō)的、不應(yīng)該說(shuō)的都會(huì)向教師傾訴。

教師要有魅力就要能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。學(xué)生快樂(lè)不是舞臺(tái)上演出來(lái)的，也不是教師示范后做出來(lái)的，而是通過(guò)開(kāi)展許許多多的快樂(lè)活動(dòng)讓他們從健康的心里感受到的。

親其師、信其道，教師最主要的魅力在于課堂，你給學(xué)生什么、以什么方式給予，也就是說(shuō)學(xué)生真正佩服教師就是看課堂。課堂效率關(guān)系著學(xué)生對(duì)教師的信任度，效率越高，信任度越高。那么要提高課堂教學(xué)效率，從教師的角度看就要多采用啟發(fā)式、討論式、探索式等一些行之有效的方法，以挖掘?qū)W生潛能，刺激學(xué)生多種感官，從而提高課堂教學(xué)效率。從學(xué)生的角度看就是學(xué)生要積極主動(dòng)地參與教師設(shè)置的教學(xué)情境，積極參與課堂討論，積極發(fā)言。

三、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就會(huì)有特長(zhǎng)

現(xiàn)代教育理論告訴我們：學(xué)生是發(fā)展中的人、是有獨(dú)特意義的人、是獨(dú)特的人。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，就要把他們置身于校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)其特質(zhì)并有意識(shí)地發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)生時(shí)代正是充滿青春與活力的時(shí)代，所以應(yīng)該有屬于他們的活動(dòng)與交流。有一種美叫“讀起來(lái)”。上課了，每個(gè)教室里朗朗的讀書(shū)聲別有一番風(fēng)味，那并不是學(xué)生的安靜，而是走向知識(shí)海洋的腳步聲，有旋律之美。還有一種美叫“吵起來(lái)”。課堂上，教師提出一個(gè)有爭(zhēng)論的問(wèn)題后，學(xué)生從不同的角度談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，有支持有反對(duì)，爭(zhēng)論聲此起彼伏，思維的火花在碰撞，這也是一種美的節(jié)奏。學(xué)生之間對(duì)知識(shí)有不同的想法，可以去老師辦公室請(qǐng)教科任教師，教師的辦公室充滿求知的眼睛，“問(wèn)起來(lái)”不也是一種美嗎？

靜心求學(xué)、寧?kù)o致遠(yuǎn)，無(wú)不說(shuō)明祥和安靜的環(huán)境和沉心靜氣的心境對(duì)于修身、求學(xué)的重要作用，但安靜的校園不能犧牲學(xué)生的個(gè)性，安靜會(huì)磨去學(xué)生的棱角。學(xué)校自古以來(lái)就是傳播文明、涵養(yǎng)心靈、潤(rùn)澤生命的殿堂，應(yīng)積極營(yíng)造文明、安靜、和諧的校園環(huán)境。但學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要其在課間能夠走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)參與各種活動(dòng)，如打籃球、踢足球、跑步……每當(dāng)課間時(shí)，整個(gè)校園應(yīng)該是熱鬧非凡的。大凡有成就的人學(xué)生時(shí)代幾乎都是調(diào)皮的孩子。聽(tīng)話的、老實(shí)的、不愿活動(dòng)的孩子大多數(shù)墨守成規(guī)，因循守舊，失去個(gè)性和創(chuàng)新能力。安靜的校園會(huì)讓學(xué)生滋生惰性，這種惰性一旦成為習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)失去思考的積極性，動(dòng)起來(lái)的校園才活力四射，動(dòng)起來(lái)的校園才智慧無(wú)限。安靜的校園有可能讓學(xué)生失去獨(dú)立意義，我們不能打著安靜的幌子做著剝奪學(xué)生作為發(fā)展中的人的事。人之所以為人，不僅僅表現(xiàn)為人會(huì)學(xué)習(xí)，還表現(xiàn)為人有自己的思想，對(duì)周圍存在的事物有自己的思考和智慧。熱鬧的校園讓學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而不是僅僅用從課本上學(xué)到的東西來(lái)分析事物，人云我云。

有位教育家說(shuō)得好“孩子是在游戲中成長(zhǎng)起來(lái)的”，沒(méi)有游戲活動(dòng)我們培養(yǎng)的僅僅是一個(gè)個(gè)沒(méi)有靈魂的空殼。我們的教育呼喚動(dòng)起來(lái)的課堂、動(dòng)起來(lái)的校園、動(dòng)起來(lái)的教師、動(dòng)起來(lái)的學(xué)生，一切都動(dòng)起來(lái)了，知識(shí)就會(huì)生長(zhǎng)，生命就會(huì)蔓延。

（責(zé)任編輯斯陌）