王赫

【摘 要】在信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法探究與提升的過程中，初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法問題直接影響著整個初中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。文章將就初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法中常見問題的解決方法進行探討并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)課程 有效教學(xué)方法 問題

一、前言

隨著近年來我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國初中教育發(fā)展迅猛。初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究也隨之得到較為全面的實施與實踐，初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法也不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到提高，取得了豐碩的成果。本文針對新課改下初中信息技術(shù)課程存在的問題展開分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

二、新課改下初中信息技術(shù)課程存在的問題

（一）學(xué)生自身的重視程度

在中學(xué)課程中開設(shè)其信息技術(shù)課程是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來信息技術(shù)的發(fā)展。但是這門課程的開設(shè)并沒有引起學(xué)生的重視。由于我國城市與農(nóng)村的差距較大，一般的農(nóng)村學(xué)生對此更是沒有相應(yīng)的重視，而且學(xué)校也缺乏相應(yīng)的技術(shù)與設(shè)備支持，使得信息技術(shù)課程得不到相應(yīng)的發(fā)展。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，但是由于我國中學(xué)生主課學(xué)習(xí)緊張，導(dǎo)致了一些輔課得不到學(xué)校與學(xué)生的重視，尤其是信息技術(shù)課程的實際操作環(huán)節(jié)很少。在這種大環(huán)境下，學(xué)生對于信息技術(shù)的動手操作能力較差，教師也缺乏教學(xué)熱情，導(dǎo)致信息技術(shù)課程的開展存在一定的困難。

（二）教學(xué)模式問題

每所學(xué)校對于信息技術(shù)的教學(xué)模式都不盡相同，這也是影響其有效教學(xué)的因素之一。信息技術(shù)課程具有操作性強的特點。然而在教學(xué)過程中，教師只是通過簡單的演示對學(xué)生進行粗淺的教學(xué)，對課程進行簡單化處理。這種單一枯燥的教學(xué)模式也使得學(xué)生對于信息技術(shù)課程失去興趣。

（三）教學(xué)方法問題

我國的教育近幾年來發(fā)展迅速，并在發(fā)展中不斷開拓新的思想，這就使得傳統(tǒng)的教育方式與新的教學(xué)思想之間產(chǎn)生了許多矛盾之處。而老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過程中也以自己為中心，沒有突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生的交流較少，只是進行知識的灌輸，直接導(dǎo)致學(xué)生對于課程知識掌握得不牢，對于更深層次的知識了解不夠。因此，教學(xué)方法落后，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率低下。

三、提高初中信息技術(shù)課程質(zhì)量及效率的有效教學(xué)方法

（一）落實好課堂準備工作，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在上課之前做好課前準備工作是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課前準備可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師在進行課前準備時，必須對所帶班級學(xué)生的整體情況加以了解，認真選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)材料，對其課程內(nèi)需要提出的問題進行認真設(shè)計，堅持“以人為本”的理念，突出學(xué)生的主體地位，用豐富的教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的知識面，將課程與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境

教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。學(xué)生只有對一件事感興趣，才會花時間和精力去注意它。在進行初中信息技術(shù)教學(xué)時，可以用情境教學(xué)法來吸引學(xué)生對此門課程產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，以增強課堂教學(xué)的實效性。

（三）協(xié)調(diào)課程設(shè)置，采用實踐啟發(fā)教學(xué)法

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要合理調(diào)整理論課程與實踐課程的比例，將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力與動手實踐能力。教師要多為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，使學(xué)生能夠積極參與到實踐中去，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

我們在運用實踐啟發(fā)教學(xué)法時，應(yīng)該注意以下幾點：第一，要對一些問題的提出進行巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；第二，對于發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析，這樣可以讓學(xué)生的理論知識得到更多的運用；第三，學(xué)生在解決問題遇到困難時，教師要及時對其進行幫助，通過問題的解決，加深其對知識點的記憶。

我們希望通過以上幾種方式來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，同時提升信息技術(shù)教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者希望本文所論述的初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法可以對初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)研究提供參考，促進學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

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