李新果

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)組成部分，在信息技術(shù)和教育教學(xué)融合日益加深的教育背景下，有效整合現(xiàn)代化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能充分發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且還能推動(dòng)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步。基于此，本文將簡(jiǎn)單探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題，以期為相關(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合問(wèn)題;探討

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，其一，可有效改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的枯燥和乏味現(xiàn)狀，激活學(xué)生創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)情境，具體化、形象化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和期待，從而建立長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其二，能夠有針對(duì)性地突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，借助信息技術(shù)的直觀特性，一網(wǎng)打盡學(xué)生存有疑惑的那些知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。其三，獲得及時(shí)性教學(xué)反饋，便于針對(duì)性調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)效果能夠即時(shí)呈現(xiàn)，所以教師可通過(guò)所獲得的這些反饋，改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以更契合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的方式進(jìn)行教學(xué)，以此獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的問(wèn)題

（一）教師信息素養(yǎng)不高

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合問(wèn)題之一，就是教師信息素養(yǎng)不高，未對(duì)信息技術(shù)建立正確認(rèn)識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力較弱，不但不能發(fā)揮信息技術(shù)的有力輔助作用，反而使其成了教學(xué)過(guò)程中的“雞肋”，嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合。

（二）整合方法有效性不高

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合存在的第二問(wèn)題，就是整合方法有效性不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師并未充分意識(shí)到信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師大多利用信息技術(shù)講解一些重難點(diǎn)知識(shí)，或制作簡(jiǎn)單課件輔助講解，并未從內(nèi)容、形式、方法等多個(gè)方面，全面整合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育，讓信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育不可或缺的教學(xué)手段，從而阻礙信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度融合。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的對(duì)策

（一）樹(shù)立小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化觀念

要想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合，首先要從思想入手，提高教師信息化教學(xué)認(rèn)知，使其樹(shù)立小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化觀念，如此才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中充分利用信息技術(shù)，科學(xué)培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的小學(xué)生，并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

（二）全方位整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)

全方位整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)主要分為以下兩個(gè)方面：其一是以教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行整合。在新課改持續(xù)推進(jìn)的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之提升，提出在教學(xué)中要盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、形象化，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，單純依靠有限的教材是很難達(dá)到的，還必須借助信息技術(shù)的力量，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)。其二是教學(xué)方法方面的整合。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用單一的講授法，既難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，且也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，所以教師可將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以多樣化的多媒體手段，豐富教學(xué)方法，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三）提升教師信息素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合效果優(yōu)劣，主要取決于教師信息素養(yǎng)的高低。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)中，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效整合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，又能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀華. 淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2015（35）.