武諍

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)查目的；

背景；結(jié)果；分析；建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

08—0091—01

一、調(diào)查目的及背景

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素。一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使自己受益匪淺，將直接影響學(xué)生個(gè)性與人格的形成與發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生健康、快樂(lè)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也是我們每一位教師的重要職責(zé)。

基于以上認(rèn)識(shí)和理解，蘭州市第三十六中學(xué)以了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，分別就學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度、教師與課堂等三個(gè)方面十個(gè)維度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在全方位地分析探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣在教育大環(huán)境中，不同角色的不同認(rèn)識(shí)和遇到的問(wèn)題。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1. 學(xué)習(xí)環(huán)境安全缺失，環(huán)境紛擾。從問(wèn)卷調(diào)查可以看出：有23%的孩子沒(méi)有和父母生活在一起，孩子的內(nèi)心缺失依靠和安全，還有26.2%的孩子沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境干擾性較大；上網(wǎng)和隨身帶手機(jī)情況較為嚴(yán)重，這一點(diǎn)應(yīng)該引起高度重視。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣能自知，學(xué)習(xí)目標(biāo)有期望。問(wèn)卷調(diào)查表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不滿意，并期望有所提高；有89%的學(xué)生有明確的目標(biāo)，但上課專(zhuān)心聽(tīng)講的只占16.2%，上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣還有待于提高。

3. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣整體性與普遍性依然不夠。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，但從來(lái)不記課堂筆記、不獨(dú)立完成作業(yè)、不糾錯(cuò)的學(xué)生達(dá)到了15%。

4. 提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看：學(xué)生聽(tīng)課率比較高，大部分學(xué)生聽(tīng)課都比較認(rèn)真，而踴躍舉手回答問(wèn)題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生基本上是各占一半，以上這些方面，小學(xué)生比初中生好一些。

5. 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。調(diào)查問(wèn)卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過(guò)我們與老師、學(xué)生的交談，了解到的情況也基本如此。這就充分說(shuō)明了學(xué)生能自覺(jué)對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。

6. 缺乏提出問(wèn)題、獨(dú)立思考的習(xí)慣。能主動(dòng)地提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生為數(shù)不多，大部分情況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問(wèn)題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

三、結(jié)論和建議

1. 學(xué)校、教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時(shí)向?qū)W生提出明確的具體要求。特別是學(xué)困生，老師更加要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，增加他們的學(xué)習(xí)勇氣，給予他們更多的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進(jìn)步。

3. 努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)才有可能成為他們成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)受小學(xué)階段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，新生中存在一定的學(xué)習(xí)畏難情緒。失敗是成功之母，實(shí)際上對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)困惑較多的學(xué)生而言，成功仍是成功之母。通過(guò)不斷積累的小成功逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，讓學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)在需求。

4. 教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新課程理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。首先是建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次要努力探索多種教學(xué)方法，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后要努力轉(zhuǎn)變角色，教師要給時(shí)間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑、合作和探究，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽提問(wèn)、敢于發(fā)言、樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問(wèn)題的品質(zhì)。

5. 幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在問(wèn)卷中，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到困惑其背后的原因大多與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，如作業(yè)不會(huì)做、比較馬虎、記憶力差等，大多涉及學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。不同的學(xué)習(xí)方法有不同的表述，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯路徑大致相同，所以，學(xué)習(xí)方法的掌握離不開(kāi)教師精心的指導(dǎo)和關(guān)心，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生克服畏難情緒、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。

編輯：郭裕嘉