王紅

【關(guān)鍵詞】 高中英語；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） 08—0083—01

學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）的教育，是我國基礎(chǔ)教育中的一個難題，而英語“學(xué)困生”又是“學(xué)困生”中的一個大群體，特別是在相對偏僻、落后、信息閉塞的農(nóng)村，情況更為嚴(yán)重。有資料顯示：高中階段，英語“學(xué)困生”所占的比例中，農(nóng)村約占35%。由此可見，重視農(nóng)村英語“學(xué)困生”教育，研究其轉(zhuǎn)化方法，對學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生本人，具有重要的意義。

一、農(nóng)村高中英語“學(xué)困生”的成因

通過對農(nóng)村英語“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計和評價，再結(jié)合大量的事例，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村英語“學(xué)困生”的形成因素主要與基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機與愛好、教師的教學(xué)方法等有關(guān)。部分農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊、單一，對“學(xué)困生”又缺乏信心、耐心，從而導(dǎo)致了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)習(xí)心理障礙的形成。

二、英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

l. 用教師的真心和愛來促使“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。有關(guān)研究表明，智力因素對學(xué)習(xí)成績的貢獻(xiàn)率為22%，而非智力因素對學(xué)習(xí)成績的貢獻(xiàn)率則達(dá)到59%。情感作為非智力因素的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟動、定向、維持和強化的作用。教育心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)中存在著兩條對流，一條是“知識對流”，另一條是“情感對流”，知識對流通過情感對流來實現(xiàn)。因此，在平時的工作、學(xué)習(xí)、生活中，教師應(yīng)用愛心滋潤“學(xué)困生”，有意或無意地去接近他們，關(guān)懷他們。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，只有對“學(xué)困生”發(fā)自內(nèi)心、真摯的愛，才能使他們感到溫暖，點燃他們追求上進(jìn)、積極向上的希望之火。

2. 承認(rèn)學(xué)生差異，實現(xiàn)“學(xué)困生”分層教學(xué)。教師除了在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的情感外，還要具體分析學(xué)生個體差異，各個突破，增強其信心。在教授同一教材內(nèi)容時，教師的要求要從最低點起步，分類設(shè)計問題，分類操練，有效實施分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生“爭奇斗艷”，讓每一位學(xué)生都能參與相應(yīng)的教學(xué)活動，讓他們跳一跳就能摘到果子吃，享受到成功的樂趣，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力，變苦學(xué)為樂學(xué)。

3. 優(yōu)化教材和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，營造鮮活的教學(xué)情境，以境激情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。英語教師要在優(yōu)化教材和課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上學(xué)會展示學(xué)科的魅力，凸現(xiàn)學(xué)科的個性、趣味性，摒棄方程式化的教學(xué)方法，利用各種教學(xué)手段，營造鮮活的教學(xué)情境，以境激情，使課堂教學(xué)豐富多彩，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

4. 加強“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)“學(xué)困生”自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“授人以魚，惠其一時。授之以漁，益其一世。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，就會事倍功半。因此，重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其對“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)，是非常必要的。要指導(dǎo)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)過程中動用各種感官，實現(xiàn)科學(xué)記憶。讓他們掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，教會他們系統(tǒng)掌握各種基礎(chǔ)知識，幫助他們制定長短期學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)其自學(xué)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

5. 發(fā)揮集體力量，加強合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。要成功轉(zhuǎn)化農(nóng)村高中“學(xué)困生”，單靠教師的力量是很難保證的，因此教師要注意發(fā)揮學(xué)生及家長的集體力量，與集體成員共同努力。在課堂上要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成合作內(nèi)容，在課后要組織優(yōu)生和“學(xué)困生”的結(jié)對互幫小組，讓優(yōu)秀生做“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的小老師。同時還要加強與家長聯(lián)系，讓家長在家督促學(xué)生聽磁帶、背單詞等，這對學(xué)困生成績的提高也有有很大的幫助。

當(dāng)然，英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項漫長而艱難的工作，需要教師長期不懈地堅持，并在思想上、行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予“學(xué)困生”更多的關(guān)愛，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，讓“學(xué)困生”體驗成功；加強學(xué)法指導(dǎo)，減輕“學(xué)困生”的精神壓力；發(fā)揮集體力量，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)自覺性。只要教育、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法合理，措施得當(dāng)，盡早地重燃“學(xué)困生”希望的火苗，就一定能成功轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。

編輯：趙玉梅