馬少芳

【關鍵詞】 語文教學；心理健康；教材；課堂；實踐

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0047—01

良好的心理健康是使個性得到全面和諧發(fā)展的先決條件，這已成為學校教育的重要組成部分，其對學生德、智、體、美的發(fā)展具有重要的作用。學習活動是一種全方位的心理活動過程，它不僅是認知發(fā)展的過程，也是情感、意志發(fā)展的過程，同時還是能力、性格形成和發(fā)展的過程。作為一名小學語文教師，應努力在語文課堂上滲透心理健康教育，讓學生快樂健康地成長。

一、挖掘語文教材，尋找蘊含的心理教育因素

小學語文教材中選入了大量文質兼美的優(yōu)秀篇章，同時也塑造了豐富多彩的人物形象。教師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，銘記在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地能夠教育學生，使學生在學習語文的過程中，心靈得到凈化，情操得到陶冶，形成健全的人格。如，筆者在教學《和時間賽跑》一文時，借“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這一名句，告誡學生應該珍惜有限的時間，更鼓勵他們要跟時間進行賽跑。在教學亞米契斯的《爭吵》時，緊緊抓住父親說的話，并對其思想內涵進行深刻提煉，讓學生懂得朋友之間要真誠，如果犯錯誤了一定要主動向對方承認錯誤，這樣才是一個高尚的人。由此可見，語文教材是心理健康教育的極好載體，利用語文教材在課堂中進行心理健康教育，定會達到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生良好的心理素質

心理學家巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設良好的課堂氣氛以及保持師生之間的平等關系，對學生的學習有著重大作用?！睂τ谛W生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限。因此，在整個教學過程中，教師應營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松、和諧、愉悅的狀態(tài)下學習，帶領學生向既定目標前進。在教學活動中，教師應該根據《小學語文課程標準》的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，盡量貼近學生的智力發(fā)展水平。語文教學關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，要正確看待學生在學習過程中的偏執(zhí)，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于讓學生接受的表達方式，打動學生的心弦，引起他們的共鳴。在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發(fā)展。另外，在進行合作式學習時，要讓學生學會協(xié)作，形成良好的人際關系。如，課內經常讓學生分成小組進行自學，在自學中各抒己見，集思廣益，為他們今后在生活中建立良好的人際關系奠定基礎。

三、利用實踐活動，對學生進行心理健康教育

《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！痹诮虒W中，教師以活動為載體，寓心理健康教育于活動中，學生易于理解，樂于接受，是實現(xiàn)心理健康教育的有效途徑。教師要根據語文學科的特點，結合教育教學實踐，鉆研課程標準和教材內容，挖掘本學科的心理健康教育內容。例如，教師通過選擇典型課文，開發(fā)訓練學生的形象思維和想象能力；通過對故事情節(jié)的感悟，對所營造出的教學情境的深入體會，發(fā)展學生思維的深度、廣度；通過課文對人物語言、動作、品格的描寫，受到人文內涵的熏陶，逐步形成良好的個性和健全的人格。只要教師細心挖掘、善加利用，在一篇篇課文的教學中，在一個個生動例子的研讀中，一定能挖掘出語文教學中培養(yǎng)學生良好心理素質的豐富內容，收到教育的實效。

總之，在語文教學中滲透心理健康教育的方法有很多，教師應在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學科性質的前提下，把心理健康教育與語文教學有機結合起來，將教學過程視為育人過程，全方位地滲透心理健康教育，使學生的心理素質全面、主動、和諧、健康地發(fā)展。

編輯：馬德佳