楊浩

【關(guān)鍵詞】 班主任；師生關(guān)系；平等；觀念

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

08—0031—01

和諧的師生關(guān)系有益于師生身心健康的發(fā)展，有益于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有益于課堂教學(xué)效率的提高，師生關(guān)系和諧則班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)成績(jī)好。教育工作者歷來(lái)把和諧的師生關(guān)系，作為教育的美好境界來(lái)追求，在實(shí)踐中，建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，也是工作的難點(diǎn)。本文淺談如何建立和諧的師生關(guān)系。

一、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立人人平等意識(shí)

1. 樹(shù)立師生平等意識(shí)。班主任老師在開(kāi)展的各項(xiàng)工作中，要把學(xué)生的健康成長(zhǎng)真正放在首要位置，要改變過(guò)去工作中簡(jiǎn)單粗暴的錯(cuò)誤做法，徹底改變觀念，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，不能以“權(quán)威”自居，要尊重學(xué)生，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。只有與學(xué)生處在平等、理解的情境之下，相互尊重，相互信任，才能真正樹(shù)立起班主任的威信，在學(xué)生中營(yíng)造出親和力，才能使師生關(guān)系朝健康積極的方向發(fā)展，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。

2. 樹(shù)立生生平等意識(shí)。班主任老師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，公平公正，這不僅是衡量一個(gè)班主任老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而且是對(duì)每一位老師的起碼要求，它對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系尤為重要。只有當(dāng)學(xué)生感受到無(wú)論自己是否引人注目、是否取得過(guò)驕人的成績(jī)，甚至是否遵守學(xué)校紀(jì)律，自己都會(huì)和其他同學(xué)一樣平等地受到教師的關(guān)注，得到教師的關(guān)心，這時(shí)，他們才會(huì)由衷地被教師的人格魅力所折服，產(chǎn)生真正的“向師之心”。一個(gè)真正有人格魅力的班主任，總是能尊重每一個(gè)學(xué)生，平等公平地對(duì)待所有的學(xué)生，非常注重建立和諧的師生關(guān)系。

二、班主任要深入學(xué)生，作學(xué)生的貼心人

1. 學(xué)習(xí)上多一點(diǎn)鼓勵(lì)。班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不能說(shuō)明實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，一次考試成績(jī)不好不能代表著學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，不能以分?jǐn)?shù)來(lái)定學(xué)生的優(yōu)劣，當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)差時(shí)要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，尋找原因，少一些批評(píng)，少一些埋怨，多一些幫助，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。要相信學(xué)生的能力，信任學(xué)生，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷期待，有時(shí)候鼓勵(lì)比批評(píng)的效果要好得多，批評(píng)得太多勢(shì)必影響健康的師生關(guān)系，影響教學(xué)效果。

2. 生活上多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。班主任要給予學(xué)生力所能及的物質(zhì)關(guān)懷；抽出時(shí)間經(jīng)常去學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，了解學(xué)生的家庭情況，解決一些生活問(wèn)題，在班級(jí)組織的活動(dòng)中給予學(xué)生必要的物質(zhì)幫助。班主任還要利用一切可能的機(jī)會(huì)，多參加學(xué)生的活動(dòng)，了解學(xué)生的一些愛(ài)好，把自己置身于學(xué)生之中。只有經(jīng)過(guò)共同的生活經(jīng)歷，共同的情感共鳴，班主任才能對(duì)學(xué)生加深了解，學(xué)生才能“親”其師，才能“信”其所傳之“道”。

3. 情感上多一點(diǎn)理解。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著豐富的情感。 班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)給予他們更多的關(guān)心、理解，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細(xì)心體察，全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。遇到班主任解決不了的問(wèn)題，就與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，由家長(zhǎng)和老師共同解決，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，家校共同努力建立和諧的師生關(guān)系。

4. 學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)多一點(diǎn)寬容。寬容并不是放縱，寬容是為了從心里征服學(xué)生，它比教條的說(shuō)教，傳統(tǒng)的批評(píng)教育效果要好得多，有時(shí)不妨換換方法，換位思考一下，多從學(xué)生的角度想想，如果犯錯(cuò)的是自己的孩子，該怎么辦，要多注意學(xué)生的長(zhǎng)處、“閃光點(diǎn)”，避免和學(xué)生對(duì)立，使師生關(guān)系搞僵，只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，師生關(guān)系就和諧，教育效果就會(huì)更好。

三、做家長(zhǎng)的朋友，促進(jìn)師生關(guān)系健康發(fā)展

1. 班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系由班主任老師直接影響到師生關(guān)系之中。有經(jīng)驗(yàn)的班主任知道和諧的師生關(guān)系的確立更多地有賴(lài)于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，所以班主任老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，切不可把與家長(zhǎng)間的不快情緒轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響教育教學(xué)工作。

2. 班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系也會(huì)由家長(zhǎng)、家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生影響?，F(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女，而又對(duì)子女寄托了很大的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任，并對(duì)班主任提出了很高的要求。只注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，動(dòng)輒在孩子面前評(píng)價(jià)老師的好與不好，影響孩子和老師的關(guān)系，給班級(jí)管理造成很大的麻煩。這時(shí)班主任要冷靜思索，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，采取體諒的態(tài)度，委婉耐心地做解釋工作，使家長(zhǎng)和孩子消除怨氣，支持配合班主任的工作，只有做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，才能使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使師生關(guān)系和諧健康發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗