楊震亞

【關(guān)鍵詞】 教育理念；實驗；教師素質(zhì)；現(xiàn)狀；途徑

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0022—01

新教育實驗是由朱永新教授發(fā)起，以師生“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨。目前，盡管新教育實驗在農(nóng)村基礎(chǔ)教育學段的學校已起步多年，但行動遲緩、困難重重。

一、教師自身素質(zhì)相對滯后的表現(xiàn)

1. 物質(zhì)追求的無限放大與精神追求的自我滿足之間的對立。一個人對物質(zhì)財富的取舍，應(yīng)持有正確的價值觀，選擇教師職業(yè)，很多程度上就是選擇了一種安貧樂道的生活方式。有人曾說：評判一個人的社會價值不外乎兩點，一是對社會進步的貢獻，二是為人處世的靈魂高度。而為師之道恰好看重的是后者，一個沒有豐富精神世界的人生活一定是平淡的，而一個沒有靈魂高度的教師也一定是平庸的。

2. 因循守舊的教學方法與不斷更新的教學理念之間的對立。很多教師認為，從教多年對自己所教學科的特點和內(nèi)容相當熟悉，而且也積累和沉淀了一定的經(jīng)驗和方法，無論教情如何變化，自己總是以不變應(yīng)萬變。因此，在學業(yè)上固步自封、不求更新和吸納，用僅有的學識和經(jīng)驗重復工作，機械地充當工作的奴仆。一方面對新的教學理念心懷傾慕和艷羨，另一方面又對自己固有的經(jīng)驗和方法患得患失，戀戀不舍，豈怕邯鄲學步。

3. 瞻前顧后的“成績論”與全面進步的“人才論”之間的對立。傳統(tǒng)教育的評價體系中，因為“一考定終身”，所以學生成績的高低和好壞是硬杠桿，高則優(yōu)、低則劣，目前的應(yīng)試教育模式更為之注入了足夠的底氣。盡管新教育倡導的“心靈的教育”、“構(gòu)建精神家園”、“為孩子一生奠基”是教育發(fā)展的本真和最終趨勢，但仍擺脫不了“夾縫中生長”、“戴著鐐銬跳舞”的窘態(tài)。

4. 坐井觀天的短視和放眼未來的愿景之間的對立。較而言之，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的可利用資源還是相對滯后，教育配置未必能物盡其用，所以，身處最基層的教師對教育前沿的動態(tài)了解不夠，目光更多地只能停留在捉襟見肘的瑣碎工作上，少有機會聆聽專家、學者、名師的專題講座，更無暇顧及未來教育的趨勢和愿景。

二、激活教師自我發(fā)展的教育理想的做法

1. 增強憂患意識，重塑職業(yè)理想。“物競天擇，適者生存”，自然界的規(guī)律亦是教育發(fā)展的規(guī)律。因此，作為教師，應(yīng)該清醒地審時度勢，爭做專業(yè)領(lǐng)域的行家里手，樹立憂患意識，不斷挑戰(zhàn)自我，讓自己的行動節(jié)拍和教育的時代節(jié)拍相吻合。不把抱怨和懈怠變成日常生活的一部分，更不要將教書育人當成安身立命的鐵飯碗。同時，一名成功的教育工作者，斷不能把自己卑微地定位在“教書匠”的基點上。外國有專家研究過人的抱負層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負層次越高，成就也就越大。作為教師，在走上工作崗位之后，必須為自己設(shè)定一個一生為之奮斗的目標，并把自己的行動鎖定在這個目標之上，矢志不移地為之去奮搏，只要信念不倒，理想高揚，每一位教育工作者都能完成從“教書匠”到“教育者”的華麗蛻變。

2. 緊扣時代脈搏，緊抓專業(yè)提升。教育是一個永恒的話題，但教育者的角色和內(nèi)涵卻在不斷地演繹和變化著。新教育的發(fā)展為教育工作者提出了更高的要求：每一位教師要樹立正確的教育觀和人才觀，具有追求卓越，為人師表的師德修養(yǎng)，具備優(yōu)良的基本功力和技能技巧。這一切都要求我們每一位教師要苦練內(nèi)功，卓越成長。“工欲善其事，必先利其器”，作為教師，只有不斷學習、充實自我，才能在三尺講臺上揮灑自如、游刃有余。新教育倡導“營造書香校園”，就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。在這個行動中，一個渴望提升和進步的教師更應(yīng)該率先垂范、以身作則，和學生一道“站在大師的肩膀上前行”，通過自己醉心的閱讀，喚醒學生精神上的饑餓感，最終達到“學識與能力齊飛，言語與心智成熟”的境界。

3. 用激情點燃夢想，用愛心鑄就輝煌。夏丐尊先生所說：“教育沒有情感沒有愛，就如同池塘內(nèi)沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感、沒有愛，也就沒有教育”。因此，情感交流、激情碰撞、夢想飛揚、愛心呵護應(yīng)貫穿教育的全過程。一名理想的教師，應(yīng)有“聆聽花開的聲音”的激情，應(yīng)有“對待花瓣上顫動欲墜的露珠”一樣的愛心，精神風貌昂揚向上、神態(tài)舉止朝氣蓬勃、人格魅力自信淡定，用微笑面對學生，用激情感染學生，更要用愛心去呵護學生。一個鼓勵的眼神、一句關(guān)切的話語，就能撥動一根根美妙的心靈之弦，就能給他們帶來無限的舒心和歡樂。

總之，教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師，新教育實驗的推行更期待一批批充滿愛心、善于學習、追求卓越、激情滿懷的踐行者脫穎而出，讓新教育的航船鼓滿征帆、劈風斬浪地駛向燦爛的明天。

編輯：蔡揚宗