很多學生都為寫作文而苦惱，一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。也有不少學生為作文寫得不快而發(fā)愁，總是不能在規(guī)定的時間寫完，尤其是考場作文。

在考場作文中，搶時間的關鍵在于學會快速構思。因為考場作文的特征是有嚴格的時間限定和嚴密的題意要求。在這種情況下，訓練學生寫提綱是一個很好的辦法。但學生在平常的作文訓練中多半不愿意，嫌寫提綱費事。如果老師硬性要求，有的學生就先寫作文，然后再根據(jù)作文拼湊一個提綱來應付了事，效果適得其反。

事實上，一個實用的提綱是非常必要和有效的，而一個華而不實的提綱卻是費力不討好的。那么，怎樣才能讓學生既能得寫作提綱之利，又不感到增加負擔，還能寫得又快又好呢？

學生應該都有這樣的體會，每次作文，剛看到作文題目或作文材料時，思路往往異?；钴S，與作文題目或材料相關的各種想法都會在腦海中涌現(xiàn)出來。這時候，如果及時將這些東西抓住了，文章就有足夠的材料可寫了。但是，這些東西來的快去的也快，如果不馬上把它們記下來，到寫文章需要用時，可能一時又記不起來，結果只得重新苦思冥想，搜腸刮肚，不僅耗時費力，還不如人意。

筆者結合教學實際，總結出學生寫考場作文的方法，簡單易學，方便實用。共分為以下五步：

第一步，快速記錄。從一接觸作文題目或材料開始，就把浮現(xiàn)在頭腦中的東西，迅速地記錄在草稿紙上。為了記得快，且在寫文章時用起來方便，最好是把每一條來自大腦的信息概括為幾個字記下來，只要自己能看懂就行，而且每一條應單獨記一行，以便后面的歸類和排序，要把頭腦里涌現(xiàn)的東西全部記完，不用考慮記下來的東西能不能用得上。

第二步，按需篩選。根據(jù)第一步所記的材料確定文章的主題或中心論點，再根據(jù)主題或中心論點對材料進行篩選，把確定不用的條目劃掉。

第三步，合理排序。根據(jù)第二步確定的主題或中心論點，確定文章思路和結構，再根據(jù)文章思路和結構對篩選后保留下來的條目進行排序，并標上序號。

第四步，合并歸類。在排序的基礎上，把同類的條目歸并到一起，構成段落，然后按段落重新編序號。再依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣。至此，一個初步的寫作提綱就出來了。

第五步，修改完善。根據(jù)寫作目的和要求，以及文章的立意和中心，對提綱作進一步的修改和完善。可以確定開頭、結尾的方法，考慮層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應，如何照應，提出兩種以上表達方式和三種以上修辭技巧。

做好以上五步后，在審題、立意、構思、選材、組材完成的同時，一個很實用的寫作提綱就列出來了。需要強調的是，作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的，最好能達到“拿起提綱就能上，寫成文章不走樣”的地步，這樣才能發(fā)揮提綱的積極作用。

按照這種方法寫考場作文，有以下好處：

一、寫作速度快。很多同學之所以不愿意在下筆之前多花時間，不愿意寫提綱，就是怕時間不夠。其實，這點時間要舍得花，“磨刀不誤砍柴工”，如果按照以上的方法寫出了提綱，一旦下筆，基本上不用停筆思考，便可一揮而就，能節(jié)省很多時間。我們可以算一筆賬：考場上，一般寫作時間是60分鐘，假如學生只花5分鐘審題、立意、構思，然后就下筆寫，邊寫邊思考，邊寫邊調整，寫寫停停，一步三回頭，50分鐘還不一定寫得完，更不用說寫得好，最后再花5分鐘檢查（這是必要的一個步驟，很多學生沒時間做這一步），60分鐘全部用完，還不一定夠用；假如學生用15分鐘做好以上五步，然后一揮而就，30分鐘可以寫完800字，再花5分鐘檢查，那么總共才用去50分鐘，還節(jié)省10分鐘。如果把這10分鐘用到作文中，還可以把作文寫得更好；如果考試中把這10分鐘用來做其他題目，也可能得到更多的分數(shù)。

二、無后顧之憂?？紙鲎魑闹凶钆率裁?？怕無話可寫，怕半途而廢，怕偏題離題，怕思路受阻，怕結構不當。只要出現(xiàn)上面所列的任何一種情況，都是致命的，有的還是無法挽回的，因為時間不夠了，或者是格子不夠了。如果能掌握并靈活運用以上“五板斧”，有了一個實用的提綱，文章中心定了，框架定了，結構也定了，甚至材料也基本定了，在寫作的過程中就可以心無旁騖地放手去寫，不用擔心出現(xiàn)跑題、偏題、結構不合理等大問題，更不會出現(xiàn)寫了一半再推倒重來這樣嚴重的問題。這時候，即使出問題也是小問題，而小問題還可以在檢查時得以糾正。

魏彥平，教師，現(xiàn)居甘肅莊浪。