情商這個詞匯首次是由耶魯大學(xué)心理學(xué)家塞拉維提出，著名學(xué)者戈?duì)柭谘芯恐幸仓赋鲈趥€人的成功因素中，情商占據(jù)較大的比值。小學(xué)生情商的培養(yǎng)和提升是社會、學(xué)校和家庭所需要共同承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)樾W(xué)生的很多時間都是在學(xué)校度過，因此學(xué)校有更多的機(jī)會在授業(yè)、傳道以及解惑的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。特別是語文課程能夠?qū)W(xué)生的情商、智商結(jié)合在一起，能為提升學(xué)生的情商創(chuàng)造更好的條件。

一、問渠哪得清如許 為有源頭活水來

首先，教師要能夠指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀活動。在小學(xué)語文教材中包括很多蘊(yùn)含哲理以及情感的課文，也包括很多中華民族傳統(tǒng)美德，這些有利于提高語文學(xué)科的號召力和感染力，教師要能夠發(fā)揮出其情商教育的優(yōu)勢。教師要逐漸豐富自我情感，面對語文教材能夠快速進(jìn)入到角色，在對課文內(nèi)容進(jìn)行講解時投入自己的真實(shí)情感，讓學(xué)生的情感和作者的情感以及教師本身的情感產(chǎn)生共鳴。利用課本來挖掘能夠打動學(xué)生心靈的情感基礎(chǔ)，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、品讀語言、思維換位、評議賞析等各種方法讓學(xué)生的心靈得到觸動和洗禮。

其次，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生參與到課外閱讀中。教材選擇的內(nèi)容有限，學(xué)生只能了解到較少的知識，課外閱讀才是情商教育的沃土。因此，教師可以組織學(xué)生參加讀書日記評審、圖書競賽等活動，為其營造更加濃厚的讀書氛圍，讓他們閱讀更多提升心智、振奮精神的書籍，獲得更多的精神營養(yǎng)，形成懲惡揚(yáng)善的優(yōu)良品質(zhì)。

二、行萬里路 讀萬卷書

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要能夠?qū)πW(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合他們在知識層次、心理特征、人生理想之間存在的差異來對其情緒進(jìn)行調(diào)控，從而更好地包容他人、理解他人。首先，教師要引導(dǎo)小學(xué)生通過朗讀語文課文來明確文章的意義和學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步品味作者的情感，揭示文章的主旨。小學(xué)語文教材選擇的文章大都是名篇名作，無論是生動的故事情節(jié)、美麗的自然風(fēng)光還是動人的人物形象都寄托了作者深深的情感，表達(dá)了作者對人間真、善、美的追求。小學(xué)語文教師要能夠認(rèn)真研讀教材，對學(xué)生開展各種情商教育，從根本上陶冶學(xué)生的情操，提升他們的情智；還要能夠讓小學(xué)生學(xué)會觀察體驗(yàn)。語文知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，對于小學(xué)生見聞較少、知識面相對狹窄的現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師必須要破除傳統(tǒng)“封閉式”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在自然、社會中體驗(yàn)生活，并在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉多彩有趣的語文素材。例如教師可以讓小學(xué)生觀察各種小動物的習(xí)性，并學(xué)習(xí)小動物的各種優(yōu)秀品格，例如通過螞蟻搬家來學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，通過觀察水滴石穿來學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神等。讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，并且可以在日記中描寫自己關(guān)注到的各種社會生活，培養(yǎng)他們樂觀豁達(dá)、健康積極的人生態(tài)度。

三、一花獨(dú)放不是春 百花齊放春滿園

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在學(xué)科教學(xué)過程中要能夠引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活，并把這些技能培養(yǎng)當(dāng)成小學(xué)語文教學(xué)的主旋律。任何脫離社會、脫離團(tuán)隊(duì)的小學(xué)生都難以成長和成才，任何不與他人進(jìn)行交流與合作的小學(xué)生都無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要讓他們彼此學(xué)會交流和溝通，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)充分發(fā)揮自己的聰明才智。所以，小學(xué)語文教師要能夠適當(dāng)安排教學(xué)任務(wù)，給他們充足的時間來培養(yǎng)團(tuán)體意識和協(xié)作精神，從而保證其情商得到更好地發(fā)展。

小學(xué)生作為民族的未來、祖國的棟梁，教師在小學(xué)語文教學(xué)活動中不僅要引導(dǎo)他們掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識，還要積極培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，包括情商。只有從小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活狀況出發(fā)，選擇科學(xué)有效的情商培養(yǎng)策略，才能夠幫助他們積極主動地進(jìn)行自我情商培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過引導(dǎo)小學(xué)生讀書，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)自我情商，通過與他人溝通合作來提升自我綜合素養(yǎng)以及道德水平等方法來保證情商教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展提供教育教學(xué)基礎(chǔ)。

張燕，教師，現(xiàn)居甘肅民樂。