于銳民

素質(zhì)教育的目的是以受教育者的實(shí)際素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，充分開發(fā)受教育者的綜合素質(zhì)。英語作為小學(xué)的新增科目，教師素質(zhì)有待提高。只有提高教師素質(zhì)才能更有效地實(shí)施素質(zhì)教育。那么，如何在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？作為一名一線教師就此談一些膚淺的看法。

一、提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提

教育的目的是從各個(gè)方面提高人的素質(zhì)。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所。教師作為實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，其活動(dòng)在整個(gè)教育過程中起著重要的作用。教師除具有廣博的知識(shí)、高尚的師德外，還應(yīng)具有多方面的教學(xué)技能，如繪畫、口語表達(dá)情境、舞蹈表演、唱歌、懂少兒心理等。所謂“言傳身教、以身作則”這些本身就具有很強(qiáng)的說服力。怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為這與教師的素質(zhì)有很大關(guān)系，所以提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。

二、教學(xué)手段——激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

教學(xué)手段得當(dāng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。各學(xué)科教學(xué)中要使學(xué)生積極主動(dòng)接受課文知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將直接影響學(xué)習(xí)效果。教師必須多想法子，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，使枯燥乏味的練習(xí)過程變得生動(dòng)活潑、橫生妙趣?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材內(nèi)容具有新鮮、靈活，與現(xiàn)實(shí)生活貼近。在教學(xué)過程中，要充分挖掘課文中的趣味性，喚起心靈的共鳴，引起學(xué)生興趣。

培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，也非一朝一夕，冰凍三尺非一日之寒，身為教師需做到備好教材、備好學(xué)生、深入理解。每一堂課上起來就不覺的呆板，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，共同營(yíng)造和諧合作的課堂氛圍。

直觀教學(xué)是一種既簡(jiǎn)單又易實(shí)施的教學(xué)手段之一。直觀教學(xué)多種多樣，例如在教授“new”和“old”兩個(gè)詞匯時(shí)就可以用不同的方法。

方法一：形體動(dòng)作。上課時(shí)，老師可以穿著一件耀眼的新毛衣走進(jìn)教室。孩子們就會(huì)不約而同地說：“好漂亮的新毛衣。”于是老師指著新毛衣說：“Yes，Its a new sweater.new ，new是新的?！闭f完并板書“new”。老師用同樣的方法指著學(xué)生的舊毛衣來教授“old”。有的學(xué)生說：“oldold 是舊的?！?/p>

方法二：圖片教學(xué)。老師準(zhǔn)備好新、舊毛衣的圖片，并用彩筆寫上“new sweater”和“old sweater”。上課時(shí)，老師拿出圖片說：“This is a new sweater.”并重復(fù)“new”這一單詞，再用同樣的方法教學(xué)“old”。然后循序漸進(jìn)讓學(xué)生用“new”和“old”說短語。

直觀教學(xué)有許多種，如運(yùn)用多媒體、簡(jiǎn)筆畫、圖片、單詞卡以及教師的形體動(dòng)作等。這些方法既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高會(huì)話能力

目前英語語言環(huán)境的缺乏已阻礙了學(xué)生英語素質(zhì)的提高，面對(duì)家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境缺少英語的空間，就需要老師千方百計(jì)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語會(huì)話能力，可以達(dá)到事半功倍的成效。在這方面我做了一些具體嘗試，具體做法是：

1、課前一分鐘，爭(zhēng)先恐后說英語。堅(jiān)持每天課前一分鐘英語。可以讓學(xué)生對(duì)話、互相問候、借東西等。例如我在上午第四節(jié)課前拿來一些水果并用英語進(jìn)行對(duì)話。

Teacher：Are you hungry？

Student：Yes. Im very hungry. I want to eat.

Teacher：Here you are. You can eat.

同時(shí)老師把水果分給英語對(duì)話的孩子。再如上課前詢問天氣

A：Whats the weather like toda y？

B：Its very cold。

A：Oh，put your coat onplease.

B：Thank you very much.

A：Thats all right.

2、課上五分鐘，強(qiáng)化記憶學(xué)新知。上課時(shí)老師先用5分鐘來復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，可利用單詞卡、圖片、實(shí)物等來完成拼、讀、造句一系列的復(fù)習(xí)過程。逐漸積累學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語思維能力，為學(xué)新知打下良好的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)辦英語角。老師可根據(jù)不同情況變換英語角：當(dāng)學(xué)完一單元后，老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置板報(bào)，例如低年級(jí)辦個(gè)人小報(bào)介紹自己，如有很多孩子把自己的照片剪貼到小報(bào)上并寫著，

Im a girl/boy. My name i s xxx. Im a student. Im tall/ short. Do you like me.

高年級(jí)可組織學(xué)生英語作文小報(bào)比賽。老師為鼓勵(lì)孩子在小報(bào)旁寫上“Good work！ You are clever！”通過各種英語角形式提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

四、教授方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教師是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主導(dǎo)者，在小學(xué)英語中雖然不要求學(xué)生學(xué)音標(biāo)，但是老師必須掌握音標(biāo)。教師可根據(jù)音標(biāo)來判斷學(xué)生發(fā)音的對(duì)錯(cuò)。通過介紹口形、舌位讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。再有就是要求學(xué)生多練、多聽、多說。多練是老師通過卡片、繪畫等反復(fù)練習(xí)詞、句、對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生的自學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)；多聽是指讓學(xué)生多聽錄音，掌握正確讀音；多說是通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在不同情況下用不同的口語來表述，是學(xué)生英語水平在“素質(zhì)教育”中不斷提高發(fā)展。

總之英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。教師應(yīng)在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，明確素質(zhì)教育的內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，努力把“素質(zhì)教育”真正融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)一種語言，更要掌握一種學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“素質(zhì)教育”的目的。