馬吉品

低年級兒童的學(xué)習(xí)沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地教學(xué)效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶——電教媒體為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。本學(xué)期我教一年級語文，教室配有多媒體設(shè)備，教學(xué)中能經(jīng)常運用，電教媒體已成為我教學(xué)的好幫手。

一、巧用電教媒體教拼音

漢語拼音字母是抽象的符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦的情緒。但如果教師合理地運用現(xiàn)代化技術(shù)手段教學(xué)，這符合低年級學(xué)生形象思維的特點，有很強的感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極情感，達到趣學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)拼音的境界。

1、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑好動、注意力不集中，但他們對聲情并茂的動畫卻興趣盎然，情有獨鐘。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點，精心設(shè)計了教學(xué)情境圖，把書中不動的圖片做成有趣的動畫，把靜止的拼音教學(xué)寓于有趣的動畫之中。如，在學(xué)習(xí)漢語拼音第一課aoe的時候，上課時，我首先問：“同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？”“喜歡?！睂W(xué)生們高興的大聲回答。我看到學(xué)生的興趣被調(diào)動了起來，于是，我點擊課件，在小河嘩嘩流水的背景音樂下，一只大白鵝在水中eee的叫著游來游去；一只大公雞緩慢地切如畫面，高興的ooo練起了嗓子；住在小河旁邊的小姑娘，散步來到小河邊，被眼前的美麗景色吸引住了，忍不住aaa的練起了發(fā)音。然后，點擊畫面中的雞、鵝、小姑娘、字母oea旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)，并伴有悅耳的發(fā)音練習(xí)。生動形象的聲形情景設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動隨著課件學(xué)了起來。

2、巧用多媒體，輔助發(fā)音練習(xí)。漢語拼音教學(xué)有一個重要的教學(xué)規(guī)律：不作繁瑣的知識灌輸，要讓學(xué)生多聽、多模仿。學(xué)生每天聽老師一遍一遍地讀，會感到枯燥無味，聽累了、聽膩了，但聽錄音他們喜歡。首先，磁帶錄音有磁性要比生活中真音好聽多了，學(xué)生喜歡聽。其次，每課的錄音音色不同，有甜甜的童音，有柔柔的女音，有剛勁的男音， 變異之美學(xué)生喜歡。還可利用錄音機把學(xué)生的聲音錄進磁帶，再播放出來。這樣，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能有效地糾正學(xué)生讀音。實踐證明，這樣的拼音教學(xué)能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效。

二、巧用電教媒體指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

新課標(biāo)明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”教學(xué)實踐證明，巧用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以取得顯著效果。

1、以景激情，誘發(fā)朗讀興趣。新課標(biāo)提出了朗讀教學(xué)的三個要求。即正確、流利、有感情。一年級學(xué)生年齡小，知識少，要達到這一要求并非易事，運用電教手段發(fā)揮電教媒體的各種優(yōu)勢，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)朗讀的興趣。

2、以聲傳情，指導(dǎo)感情朗讀。帶有感情的朗讀，是對朗讀的一項要求，只有讓學(xué)生逐步掌握以聲音來表情達意的規(guī)律，懂得音色、音高、音強的相互融合與變化，把握停頓、快慢、高低、語調(diào)的調(diào)節(jié)，才能更好地表現(xiàn)課文所要表達的情感，借助音響，以聲傳情，渲染氣氛，指導(dǎo)感情朗讀，使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認識，加強對課文的理解，深入領(lǐng)會文章蘊含的思想感情，才能讀出讀者的心聲，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、觀境思情，指導(dǎo)朗讀

再現(xiàn)語言文字描繪的客觀事物，使學(xué)生入情入境，也能使學(xué)生更好地讀出感情來。如在教學(xué)《雪地里的小畫家》時，當(dāng)教到第一句“下雪啦，下雪啦！”時，和著輕柔舒緩的音樂，大屏幕以藍天飄著雪花作場景，讓學(xué)生置身于美麗的雪景之中，學(xué)生自然地進入了情景，就能把第一次見到雪的喜悅、驚異之情讀出來。

四、巧用電教媒體指導(dǎo)識字、寫字

識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重頭戲之一，許多課時都是圍繞識字展開。以下舉例一二，談?wù)勅绾芜\用多媒體技術(shù)，優(yōu)化識字教學(xué)。

1、看視頻，賞情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開了一個好頭。激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。

2、運用多媒體，提高識字效果。在低年級識記的生字中，有一部分是象形字。雖然歷代的簡化，漢字的象形意義大大減弱，但仍然保留著象形的痕跡，如：竹、耳、兔、禾等，這些字看似簡單，但對于剛學(xué)漢字的一年級小學(xué)生來說，難以將字形與表象統(tǒng)一?；诖?，我采用多媒體技術(shù)，從實物圖到象形字，再到現(xiàn)代簡化字，將呆板的方塊字演變成一幅幅生動的圖畫，將兒童必須牢記的知識，變成了有趣的形象，提高了識字的效果。

3、看動畫，教筆畫，正確識字書寫。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶摹仿。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運用。它的運用適應(yīng)了小學(xué)生的認知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文課堂教學(xué)中有效地運用電教媒體，能夠使教學(xué)達到最優(yōu)化，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。