左志函

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！倍@一切都對(duì)學(xué)校教育，課堂教育教學(xué)工作提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂提問(wèn)

一、明確課堂提問(wèn)目的，使課堂提問(wèn)具有針對(duì)性

在提出問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)自己所問(wèn)問(wèn)題能產(chǎn)生的效果要有預(yù)見(jiàn)性。同時(shí)教師設(shè)計(jì)出的“問(wèn)題的類(lèi)型”必須根據(jù)想要獲得答案的性質(zhì)和對(duì)學(xué)生思考水平的不同來(lái)制定。所提的問(wèn)題要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲望。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，如果想要為下一個(gè)問(wèn)題“鋪橋”，或是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的理解等，都要有價(jià)值，有明確的目的。不然，提出的問(wèn)題就沒(méi)有意義，因此教師在備課時(shí)需要對(duì)課堂提問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠圍繞教材，緊扣主題，抓住關(guān)鍵點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)等有針對(duì)性的進(jìn)行合理巧妙的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要做到力求精當(dāng)，“精”是指“精煉扼要、言簡(jiǎn)意賅；“當(dāng)”是指得當(dāng)，所提問(wèn)題要恰是重點(diǎn)、難點(diǎn)；還要富于思考，即緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有一定的思考價(jià)值，使學(xué)生理解詞句豐富而深刻的含義及作用。

二、提問(wèn)要具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的想象力

教師要抓住課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)、選擇合適巧妙的啟發(fā)點(diǎn)提問(wèn)，從而最大限度的吸引學(xué)生的注意力，觸動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)，為學(xué)生指明正確的思維方向及方法，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。作為引路人角色的教師在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中具體怎么做呢？

1、要抓住提問(wèn)的時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。（1）在學(xué)生自讀之前發(fā)問(wèn)。學(xué)生自讀前，教師可提出一些“概括課文內(nèi)容”或“課文寫(xiě)了哪幾件事”的問(wèn)題加以引導(dǎo)。這樣的題型是中考記敘文閱讀重點(diǎn)題型，應(yīng)該有所重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生自讀的效率。（2）在學(xué)生自讀完之后發(fā)問(wèn)。學(xué)生在自讀課文之后，教師讓學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的字、詞或句子等不理解之處，然后教師對(duì)提出的問(wèn)題加以解答或交由其他學(xué)生回答或集體討論，最后由教師提出一些深入性或開(kāi)放性的問(wèn)題。在文言文的課堂教學(xué)中，采用這樣的方法較佳。（3）當(dāng)學(xué)生思維處于停滯狀態(tài)時(shí)發(fā)問(wèn)。當(dāng)學(xué)生在讀完課文后，思維處于停滯狀態(tài)時(shí)初讀課文或提不出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)提出一些誘導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的思維引向深入。

2、要選擇合適巧妙的啟發(fā)點(diǎn)提問(wèn)。（1）在課文關(guān)鍵處設(shè)點(diǎn)。這里的關(guān)鍵處是指能凸顯出課文思想內(nèi)容或結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵段落和語(yǔ)句。學(xué)生如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵處，那么教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。（2）在文章看似矛盾處設(shè)點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)直接引進(jìn)文章的對(duì)立面，其激疑效果非常好，有利于激發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂提問(wèn)加強(qiáng)層次性，提高學(xué)生的思維深度

1、重視課文內(nèi)容的層次性。語(yǔ)文是一門(mén)理解性很強(qiáng)的學(xué)科，有時(shí)一篇課文的主旨比較深?yuàn)W，很難被學(xué)生很快就抓住，即使抓住了，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)又很難把課文主旨理解透徹，面對(duì)這種情況，教師要循序漸進(jìn)的向?qū)W生講解這篇課文，以課堂提問(wèn)的方式，由表及里、易到難、由淺到深引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)過(guò)：“先問(wèn)一些比較易懂有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，然后逐步加大難度。這樣，同學(xué)們就好似登山一樣，過(guò)了一個(gè)高峰，又有另一個(gè)高峰在自己的面前了，于是他們登高的興趣會(huì)越來(lái)越濃，課堂氣氛也就越來(lái)越活躍了?！彼?，課堂提問(wèn)的層次性是非常重要的。

2、重視學(xué)生個(gè)體及思維的層次性。教師在課堂教學(xué)中，還要必須考慮到一個(gè)問(wèn)題，就是使學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這是學(xué)生參與到課堂中來(lái)的絕佳時(shí)機(jī)，課堂提問(wèn)的有效性與學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)的次數(shù)和學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)有關(guān)。教師監(jiān)控學(xué)生的理解和參與情況是提問(wèn)的目的，所以教師應(yīng)該讓每一名學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一名學(xué)生都有成功回答的平等機(jī)會(huì)，教師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該暫停一下，讓所有學(xué)生都能思考并產(chǎn)生答案，然后選一名學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，特別是沒(méi)有自愿舉手回答的學(xué)生，這樣能清楚他是否參與到課堂中。

四、降低難度，符合學(xué)生實(shí)際

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，如果提問(wèn)太難，學(xué)生就會(huì)思維“卡殼”而無(wú)從思考，喪失信心，產(chǎn)生退避心理，這時(shí)課堂冷場(chǎng)，達(dá)不到提問(wèn)的目的。所以教師應(yīng)該降低難度，符合初中生的認(rèn)知水平，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上提問(wèn)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生由潛在水平轉(zhuǎn)化到新的水平。教師必須根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡狀況、學(xué)生的認(rèn)知水平及接受能力狀況等來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)一些難度較大的問(wèn)題，要把它降低難度來(lái)處理，也就是深題淺問(wèn)，可以把一個(gè)大問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，或是把有難度的問(wèn)題分解成一組組易理解的小問(wèn)題，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的思維一步步引向一個(gè)新的高度。

五、選準(zhǔn)提問(wèn)的角度，活躍學(xué)生思維

一個(gè)問(wèn)題可以從多種角度去問(wèn)，但最佳角度只有一個(gè)。教師在備課時(shí)，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、揣摩，選準(zhǔn)一個(gè)最佳或合適的角度去問(wèn)，這樣能夠很容易激發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維，避免學(xué)生出現(xiàn)理解上的障礙。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師提問(wèn)的角度適當(dāng)，就會(huì)起到“一石激起千層浪”之效，有的教師提問(wèn)的角度不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)“一潭死水，微波不現(xiàn)”的局面。

總之，巧妙運(yùn)用課堂提問(wèn)的藝術(shù)，是提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量的有效手段。語(yǔ)文課堂的有效提問(wèn)要著重從兩個(gè)方面入手：一是要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)；二是立足課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)方法。只有善于提問(wèn)，精于提問(wèn)，才能收到良好的教學(xué)效果。