楊志賢

摘要：為了有效地增強初中語文教學效果、提高當代初中生的語文知識水平，該文深入探討了能夠有效打造初中語文高效課堂的幾點途徑，期望能對當代初中語文課程改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學效果；途徑

面對新課標改革的教學要求，當代初中語文教師應(yīng)當如何對整體的教學方案做出適當?shù)卣{(diào)整，使其能夠有效地改善當前的語文教學效果、提高學生的語文知識水平呢？毋庸置疑，打造初中語文高效課堂則是關(guān)鍵。

一、積極引導學生自主學習

自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養(yǎng)成自主學習的意識之后，其就會在語文課程的學習中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或者同學之的互動過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結(jié)構(gòu)，在日后的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應(yīng)用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質(zhì)量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，并遷移到其它科目的學習當中。

二、制定特色化教學方案，是打造高效初中語文課堂的前提條件

初中語文教師在制定教學方案的過程中，務(wù)必要系統(tǒng)性、全面性、科學性、合理性地考慮到目前學生實際的學習基礎(chǔ)、學生學習的實際接受能力、教學物資資源等方面。例如，教師應(yīng)當慎重地決定教學過程哪幾環(huán)節(jié)應(yīng)當讓學生分組討論，或者哪幾環(huán)節(jié)應(yīng)當讓學生上臺展示，又或者哪部分教學內(nèi)容需要增添比賽項目等，唯有事前認真地考慮教學項目的各個方面，方能更為有效地改善教學質(zhì)量、激發(fā)學生參與學習的興趣。初中語文教師在制定教學方案的過程中務(wù)必要注意的一點是，務(wù)必要為教學方案配置能夠?qū)崿F(xiàn)的教學目標，具體表現(xiàn)為如下幾方面：第一，提出能夠激發(fā)學生潛能、促進教學項目落實的問題，為進一步增強初中語文教學效果提供一定的可行性；第二，對于每一教學方案而言，發(fā)生突發(fā)事件的可能性均會存在，為此教師務(wù)必要針對每一教學環(huán)節(jié)、每一教學步驟，科學合理地做出應(yīng)急措施。學生通過有針對性、特色化的教學方案，能夠更有效、快速地了解、掌握初中語文知識，能夠更深入地發(fā)掘自身潛在能力，為建設(shè)高效社會提供有力的人才支撐。

三、結(jié)合學生興趣愛好，是打造高效初中語文課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

當代初中語文教師應(yīng)當高度關(guān)注與重視學生的興趣愛好，利用課上與課外的時間來了解與掌握學生的興趣，并將他們的興趣愛好和教學方案有效地結(jié)合起來，從而行之有效地激發(fā)起學生參與語文學習的熱情。而且學生的熱情一旦被調(diào)動起來，他們就會對未知的語文知識領(lǐng)域表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，他們會更愿意參與整個教學項目的各個環(huán)節(jié)，從而讓他們自己能夠在學習的過程中認識更多、了解更多。

四、融入新型教學方法，是打造高效初中語文課堂的動力要素

初中語文教師在開展教學項目期間，務(wù)必要依據(jù)當前的教材內(nèi)容和學生實際需求，堅持傳統(tǒng)教學方法與新型教學方法相結(jié)合的原則，有針對性、科學性地選擇教學方法，比如情景式教學方法、課堂合作小組教學方法、課外教學方法、項目式教學方法等。與此同時，初中語文教師在落實教學工作時，應(yīng)當靈活運用教學技巧，并借助特色化的教學技巧來吸引學生，讓學生主動參與到學習隊伍當中，讓學生完成在學習中了解、在了解中掌握、在掌握中應(yīng)用的教學目標。除此以外，初中語文教師積極地落實初中語文課外實踐項目，充分運用學校內(nèi)部所能夠使用的教學資源材料，加深學生對語文知識與語文技能的認識，加強學生實際的語文應(yīng)用技能，從而為建設(shè)高效、良好的初中語文課堂提供豐富的落實渠道。

五、運用良好的教學評價方式，是打造高效初中語文課堂的基本保證

初中語文教師在開展教學項目的過程中，能夠有效地通過學生互評、教師評價、學生自評等教學評價方式來檢驗整個課堂教學效果，這不僅能夠有效地對教學項目做出合理地總結(jié)，而且還能在一定程度上加深學生對好壞的辨別意識，有效地糾正學生的學習誤區(qū)。良好的教學評價方式可以有效地發(fā)揮學生主觀能動性，充分展現(xiàn)學生在教學過程中積極性作用，可以進一步地激發(fā)起學生參與學習過程積極性與熱情，因此筆者認為初中語文教師在運用評價方式的過程中，務(wù)必要著重關(guān)注如下幾方面：首先，良好的評價方式是基于不同學生個體情況的基礎(chǔ)上制定與落實的，為此初中語文教師應(yīng)當針對不同學生的實際情況，選擇科學合理的教學評價方式，為學生主動參與學習提供足夠的激勵力量；其次，初中語文教師應(yīng)當盡量在實事求是的前提下，多多表揚與放大學生的優(yōu)點，持續(xù)有效地提高學生對學習的自信心；再次，當代的初中語文教師應(yīng)當樹立持續(xù)發(fā)展的教學觀念，運用發(fā)展性的評價眼光來看待學生，盡可能展現(xiàn)學生的內(nèi)在潛力能力，讓學生能夠在參與語文教學項目的過程中得到全面性發(fā)展的機會。

總而言之，打造高效初中語文教學課堂的最高目標是進一步地完善語文教學效果、推動學生的全面性發(fā)展，因此當代初中語文教師除了從教學方案、學生興趣、教學方法、評價方式等方面著手外，還應(yīng)當從其余領(lǐng)域進行課程探索，比如自身專業(yè)素質(zhì)、教學工具、教學理念等，從而為打造高效初中語文課堂提供落實條件。