何鳳先

摘 要： 隨著國家高等教育的發(fā)展，對地方本科院校提出了更高要求。在這樣的背景下，地方本科院校音樂學專業(yè)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)和機遇，只有積極融入轉(zhuǎn)型發(fā)展中，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，凝練自身辦學特點，找準辦學定位，從人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、學生職業(yè)教育等方面入手，加強制度保障，并對可能出現(xiàn)的風險防控，這樣轉(zhuǎn)型發(fā)展才能有序推行，取得良好成效。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型發(fā)展 目標 舉措 保障 風險

一、地方本科院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

1.國家教育發(fā)展的環(huán)境要求地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！雹?。國務(wù)院總理李克強在中國十二屆全國人大三次會議上所做的政府工作報告明確指出要深化省級政府教育統(tǒng)籌改革、高等院校綜合改革和考試招生制度改革②。教育部副部長魯昕指出600多所地方高校需要轉(zhuǎn)型，要淡化學科、強化專業(yè)，按企業(yè)需要、按崗位來對接③。

2.地方教育的發(fā)展要求地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

在教育發(fā)展過程中，地方本科院校對地方基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用，如四川文理學院是于2006年升本的地方本科院校，地處川東重鎮(zhèn)達州市，這所由師范院校升本而來的學校承擔著川東北地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的重擔。

3.培養(yǎng)人才的規(guī)格和社會需求之間的矛盾是地方本科院校音樂學專業(yè)面臨的首要問題。

藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的一個重要部分，而音樂教育則是藝術(shù)教育中重要的一環(huán)。因此培養(yǎng)合格的音樂教師和文藝工作者是地方本科院校音樂學專業(yè)的重要社會責任。四川文理學院的音樂學專業(yè)作為學校的特色專業(yè)，不僅在全國的各類專業(yè)賽事中獲得令人矚目的成就，而且為川東北地區(qū)的基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)了大量師資，但隨著教育的發(fā)展，培養(yǎng)的畢業(yè)生也存在就業(yè)率低、專業(yè)對口率低、就業(yè)質(zhì)量不高的問題，而川東北地區(qū)整體對音樂類師資的需求卻得不到滿足，一些中小學還沒有專職的音樂教師，培養(yǎng)的人才和社會的需求存在錯位和矛盾。

正是這樣，地方本科院校音樂學專業(yè)也面臨大量地方藝術(shù)教育、文藝工作者的人才需求和自身發(fā)展的重大機遇。

十八屆三中全會決定提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才④。在這樣的背景下，地方本科院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行。

二、地方本科院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標

改革的主要目標是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂教育師資和基層文藝工作者，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，以學生的職業(yè)發(fā)展為核心，接受社會評價。主要達到以下目標：一是辦學與地方經(jīng)濟發(fā)展對接，二是人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接，三是人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接，四是中小學和基層文化機構(gòu)參與制訂人才培養(yǎng)方案，強化音樂教學理論、注重音樂教學技能應(yīng)用、突出實踐教學，五是人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)與中小學合作、工學交替，六是加強以解決實際問題的應(yīng)用研究為主的科研。

三、地方本科院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路與舉措

1.重視調(diào)研，搞清楚社會到底需要什么樣的人才。

為加快轉(zhuǎn)型，為改革奠定基礎(chǔ)，四川文理學院音樂與演藝學院于2013年開始就著手調(diào)研，一是調(diào)研了23家用人單位，從滿意度看，對學生的專業(yè)技能滿意度有60%，對學生的工作態(tài)度滿意度有75%，90%的用人單位希望能加強對學生的教學技能、合唱指揮、即興伴奏等方面的專業(yè)訓(xùn)練。二是調(diào)研了畢業(yè)生，只有50%的學生就業(yè)和專業(yè)對口，60%的學生認為在學校應(yīng)加強實踐能力的培養(yǎng)。三是調(diào)研了在校生，調(diào)研結(jié)果顯示，學生對實踐性的課程的興趣明顯優(yōu)于枯燥的理論學習。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在人才培養(yǎng)過程中必須重視充分調(diào)動學生學習積極性與主動性，重視學生基礎(chǔ)知識的掌握，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，充分利用專業(yè)和學科優(yōu)勢，加強產(chǎn)學研合作，積極與中小學和基層文化機構(gòu)合作，讓用人單位參與育人。加強雙師型師資的培養(yǎng)，讓教師了解用人單位的需求。真正以學生為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才為目的，以服務(wù)地方文化建設(shè)為己任，辦讓學生、社會都滿意的專業(yè)。

2.分析自身的辦學特點。

每所地方本科院校的音樂學專業(yè)都不同，都有自己的特點，所以只有深入自我剖析，才有可能真正辦出成果，辦出特色。

四川文理學院音樂與演藝學院地處大巴山腹地，沒有地域優(yōu)勢。從每年在四川招生的實際情況看（四川音樂專業(yè)藝考總分400分），330分以上的學生基本被各大音樂院校錄取，320分以上的學生基本上了省會城市的高校，280分以上的學生基本被靠近省會城市的高校錄取，而四川文理學院錄取的音樂學專業(yè)學生基本在270分左右，雖然近年來有所改善，但總體生源質(zhì)量仍然不容樂觀。

3.找準辦學定位。

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》具體規(guī)定了普通本科高等學校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型的實施措施，這就對地方本科院校的辦學定位有了準確描述。所以地方本科院校的音樂學專業(yè)也必須找準自己的定位，如果和專業(yè)音樂學院等定位一樣，那么培養(yǎng)歌唱家、高校教師等，顯然是不現(xiàn)實的，但是培養(yǎng)中小學教師是很多同類高校正在做的事，但是真正立足地方，立足基層的高校還不多。例如在川東北地區(qū)大量的農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學卻沒有專業(yè)的音樂教師，而作為該地區(qū)唯一的高校的音樂學專業(yè)，學生畢業(yè)后都自視甚高，不愿意去基層。

地方本科院校的音樂學專業(yè)只有正視自身的困難，不拼面子，真正立足地方，培養(yǎng)服務(wù)于基層的中小學音樂教師和文藝工作者才是出路。

4.改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

一是推行學校和用人單位共同育人。四川文理學院的音樂學專業(yè)課程由公共課、選修課、專業(yè)學科課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程等組成，學生學習的時間被大量的公共理論課程和專業(yè)理論課程占據(jù)，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學音樂教師需要的鋼琴伴奏、聲樂演唱、舞蹈編導(dǎo)、合唱指揮、活動策劃等專業(yè)技能在人才培養(yǎng)方案中沒有得到重視，如鋼琴、聲樂只開設(shè)四個學期，合唱指揮只開設(shè)兩個學期，教材教法只開設(shè)一個學期，學生畢業(yè)后覺得在學校學到的真正能在工作中用得上技能反而比較少。所以讓用人單位根據(jù)他們的需要共同制訂人才培養(yǎng)方案才能真正讓學生畢業(yè)有學有所用。

二是要加強實踐環(huán)節(jié)，延長見習、實習時間。從現(xiàn)在的大四才開始見習實習工作提前到大三開始見習實習，使畢業(yè)前的各層次的實習不低于9個月，讓學生提前進入職業(yè)狀態(tài)，使學生畢業(yè)后就能很好地適應(yīng)工作。

三是改革畢業(yè)論文，設(shè)計的模式，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和科研能力。創(chuàng)新學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）模式，可以是論文；可以是音樂會，也可以是創(chuàng)業(yè)實踐，還可以是優(yōu)秀教學課堂展示，使畢業(yè)論文（設(shè)計）成為學生畢業(yè)前的最后一次實踐教學。

四是改革學生學業(yè)評價體系，通過技能考查、書面考查等方式重點評價學生解決實際問題的能力?，F(xiàn)在的音樂學專業(yè)學生學業(yè)評價標準往往是以一次考試評價學生的學業(yè)成績，雖然已經(jīng)有平時成績計入總分，但仍然存在考查方式單一，學生大部分都是應(yīng)付考試，有的甚至還要作弊。要改變這種局面就必須改變考試方式，加強對學生學習工程的監(jiān)控，并重點考查學生在學習過程中解決實際問題的能力，降低期末考試的比重，使考試評分成為促進學生學習的重要手段。

5.加強教師隊伍培養(yǎng)。

一是培養(yǎng)雙師型教師，讓在職教師深入用人單位掛職鍛煉，有針對性地對在校生進行教學。現(xiàn)在的地方本科院校音樂學專業(yè)教師隊伍中，大部分是對自己所從事的專業(yè)有比較深入的研究，但對自己從事的專業(yè)教學對于解決學生在職業(yè)生涯中的實際問題知之甚少，所以讓在職教師到用人單位掛職鍛煉，讓教師真正了解自己的專業(yè)教學對于學生就業(yè)的作用才能真正讓培養(yǎng)應(yīng)用型人才落到實處。

二是改革教師教學質(zhì)量評價指標體系。加強教學管理，從教師的備課、上課、考試等環(huán)節(jié)入手，著重考查教師的教學效果，建立學生評價、教學考核、同行評價的立體評價體系。

三是引導(dǎo)教師從事與培養(yǎng)目標一致的科學研究。

現(xiàn)在教師所撰寫的論文，從事的科學研究多數(shù)是務(wù)虛的，很多僅僅是為了職稱的晉升，真正應(yīng)用型的科學研究少之又少。所以應(yīng)該引導(dǎo)教師從藝術(shù)創(chuàng)作、基礎(chǔ)教學等方面進行研究，使藝術(shù)創(chuàng)作促進專業(yè)教學，以研究基礎(chǔ)教學理論提升教學水平。

6.加強就業(yè)指導(dǎo)，從入學開始就進行職業(yè)教育，使學生能正確選擇創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)。

學生進校就對學生進行職業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)方向，使學生始終在通往職業(yè)的路上學習。如學生進校后規(guī)劃自己畢業(yè)后要成為一名優(yōu)秀的基層文藝工作者，那么就要引導(dǎo)學生從聲樂演唱或樂器演奏、文藝活動策劃等方面加強訓(xùn)練。

四、建立地方本科院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的保障體系

1.配套政策。

一是成立音樂學專業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責整個改革過程的順利進行。

二是建立系列保障制度。如《音樂學專業(yè)教學人才培養(yǎng)方案俢定辦法》、《音樂學專業(yè)課堂規(guī)范》、《音樂學專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》、《XX學院校地合作條例》、《音樂學專業(yè)課程考試辦法》、《音XX學院“雙師型”教師培養(yǎng)辦法》等。

三是結(jié)合學?？冃Э己讼嚓P(guān)辦法，激發(fā)教師在教育改革中的熱情，鼓勵教師從事與教育改革相關(guān)的科學研究。

2.保障條件。

一是具備改革良好的外部條件。從國家到地方，從教育主管部門和學校都對地方高等院校的轉(zhuǎn)型提出了迫切要求，而國家總體的教育改革目標也是要提高學生的綜合素質(zhì)，對音樂學專業(yè)來說是一個發(fā)展的良好契機。

二是具備良好的內(nèi)部條件。地方本科院校一般都有悠久的辦學歷史，教師隊伍中不僅有經(jīng)驗豐富的教授、副教授，更有一批充滿活力的年輕教師，通過調(diào)研，大部分教師都有迫切的改革欲望。

三是有堅實的物質(zhì)保障。近年來，國家對地方高校在硬件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)都投入了大量的人力物力。四川文理學院對音樂學專業(yè)的投入逐年加大，不僅建成了獨立的音樂教學大樓，更有先進的演播廳、錄音棚等完善的教學硬件條件，完全能保證改革的順利進行。

四是已經(jīng)建立較完善的服務(wù)地方的模式。地方本科院校的音樂學專業(yè)往往都為地方的文化事業(yè)、藝術(shù)活動作出了重要貢獻。四川文理學院音樂與演藝學院也發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，與達州市的各大中小學、文化館、政府等機構(gòu)建立長期合作關(guān)系，并結(jié)合大巴山革命老區(qū)的特點創(chuàng)作出了一大批接地氣的文藝作品，并在全國舞蹈荷花獎、大學生藝術(shù)節(jié)等專業(yè)賽事中取得了令人矚目的成績，這不僅豐富了達州市的文化生活，而且提升了達州城市文化水平。

五、地方本科院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中面臨的風險及防范

在改革實施過程中，可能會出現(xiàn)教師有抵觸情緒、用人單位無法真正投入育人的過程中、學生不接受改變和改革措施無法真正落到實處等情況。

針對這些情況首先要做到全體教師齊心協(xié)力，把教育改革上升到學院生死存亡的層次上，真正認識到改革的重要性和必要性。二是建立更多的合作育人基地，并根據(jù)實際情況重點抓幾個單位，在不影響合作單位正常工作的情況下互派人員。三是在學生中做好宣傳工作，從入學開始就讓學生明白畢業(yè)后可能從事什么工作，并將這個作為學習的動力和方向。

總之，地方本科院校正面臨改革發(fā)展的重要節(jié)點，如何在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，辦出特色，是地方本科院校目前最首要的問題。而音樂學專業(yè)有自身的專業(yè)特點，只有找準定位，大膽改革，以社會需求為人才培養(yǎng)目標，融入地方的經(jīng)濟文化發(fā)展中，才能在此輪轉(zhuǎn)型發(fā)展中立于不敗之地。

注釋：

①國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），第七章，二十二條.

②2015年政府工作報告.

③http：//news.sina.com.cn/c/2014-03-26/075029793536.shtml.

④中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會公報.

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本文為四川文理學院2014年科研項目《四川文理學院教師教學質(zhì)量評估體系研究——以音樂與演藝學院為例》（項目編號2014XB006Y）和四川文理學院2013-016教育教學改革研究項目《高校音樂專業(yè)教師教學質(zhì)量評價指標體系研究》（項目編號2013JZ18）研究成果。