王昂昂

摘 要： 兒童時(shí)期對人的一生的影響非常重大，激勵(lì)兒童閱讀對兒童成長至關(guān)重要。本文分析我國兒童閱讀的現(xiàn)狀，闡明圖書館在兒童閱讀推廣進(jìn)程中的重要地位。針對目前圖書館在兒童閱讀推廣方面存在的問題及原因，提出了包括轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立閱讀意識(shí)、營造閱讀環(huán)境，豐富閱讀資源、加強(qiáng)圖書館人員專業(yè)素質(zhì)、開展多樣化的閱讀活動(dòng)、完善兒童閱讀推廣平臺(tái)的建設(shè)等建議。

關(guān)鍵詞： 圖書館 兒童閱讀 推廣活動(dòng)

閱讀對人類文明的意義重大，兒童閱讀更是關(guān)系到國家的未來。我國兒童閱讀狀況不容樂觀。因此，不遺余力地推廣兒童閱讀是公共圖書館的義務(wù)和責(zé)任。公共圖書館可以從多方面進(jìn)行兒童閱讀推廣，培養(yǎng)兒童的良好閱讀習(xí)慣。

一、兒童閱讀推廣活動(dòng)的含義及其重要性

兒童閱讀推廣是指在科學(xué)的、正確的閱讀觀念的指導(dǎo)下，通過多種多樣的渠道、以各種各樣的方式向引導(dǎo)兒童閱讀的人介紹正確的閱讀指導(dǎo)方法，推薦符合每個(gè)兒童特點(diǎn)的閱讀素材和發(fā)揚(yáng)科學(xué)的閱讀理念，并引導(dǎo)兒童自由、快樂地閱讀，幫助其真正體會(huì)到閱讀的樂趣，愛上閱讀活動(dòng)。

兒童閱讀推廣活動(dòng)具有非常重要的意義。有關(guān)研究表明，人一生中的很多習(xí)慣大多是在童年時(shí)期養(yǎng)成的[1]。閱讀也不例外。因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期，大腦的發(fā)育還處于敏感時(shí)期，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果非常顯著，如果在這個(gè)階段培養(yǎng)了良好的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終生受用。然而隨著身體的長成，大腦的發(fā)育也基本完成，這個(gè)時(shí)候如果再想改變某些習(xí)慣將會(huì)非常不容易。因此，開展兒童閱讀推廣活動(dòng)，從小培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣、文學(xué)素養(yǎng)和主動(dòng)思考、勇于探索的能力，具有重要的意義。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育越來越受到重視。但是與其他發(fā)達(dá)國家相比，我國兒童在閱讀的獨(dú)立自主性、閱讀內(nèi)容的選擇方面，以及在閱讀的年齡上都比較欠缺，在閱讀能力的培養(yǎng)方面還有很大差距。例如，發(fā)達(dá)國家的兒童大多在六到九個(gè)月大時(shí)就已經(jīng)開始進(jìn)行一定程度的閱讀了，而我國較早的也是在兩到三歲才開始接觸閱讀；又比如，我國兒童要到八歲以后才基本上能夠進(jìn)行獨(dú)立的閱讀，而在美國，平均四歲左右的兒童就可以達(dá)到這個(gè)水平了[2]。除此之外，我國大部分兒童在閱讀時(shí)過于依賴插圖，閱讀質(zhì)量低下，并沒有體會(huì)到文學(xué)的真正價(jià)值，不利于兒童正確閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，進(jìn)行兒童閱讀推廣活動(dòng)的重要性不言而喻。

圖書館作為文化教育事業(yè)的重要機(jī)構(gòu)，有義務(wù)也有責(zé)任為推進(jìn)我國教育和文化事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。兒童是祖國的未來，正處于人一生成長的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀是獲取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的必要途徑，因此，圖書館在兒童閱讀推廣活動(dòng)中扮演重要的角色。圖書館具有豐富的閱讀資源、專業(yè)的管理人員和合適的活動(dòng)場地等，為順利開展青少年的閱讀推廣活動(dòng)提供了良好的條件基礎(chǔ)，是兒童閱讀推廣活動(dòng)的重要陣地。

二、圖書館兒童閱讀推廣存在的問題及原因

目前，由于各種原因，我國大部分地區(qū)的兒童在閱讀方面存在不少問題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）教育方面重視程度不高，嚴(yán)重阻礙了閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展。

雖然我國教育不斷地進(jìn)行改革，但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，以及在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的大背景下，很難使人們轉(zhuǎn)變已有的教育理念。一方面，學(xué)校的老師和家長在兒童閱讀推廣方面的意識(shí)比較欠缺，而我國兒童成長的特點(diǎn)是普遍缺乏獨(dú)立能力和自主能力，對大人的依賴程度較高，從而導(dǎo)致兒童閱讀時(shí)間的缺乏、閱讀量的不足和閱讀愛好的缺失。另一方面，圖書館缺乏對兒童閱讀推廣的重視，導(dǎo)致了在兒童閱讀設(shè)施、館藏資源方面的投資力度不夠，并且缺乏相應(yīng)的管理措施，沒有起到作為兒童閱讀推廣主要基地的作用[3]。

（二）對兒童閱讀推廣目的的理解有偏差。

圖書館的兒童閱讀推廣與在家庭、學(xué)校等的一般閱讀是不同的。在班級和在家里的閱讀局限于固定的書本資源、閱讀主題方向和單一的版式內(nèi)容。圖書館的兒童閱讀推廣不局限于封閉的空間，根據(jù)個(gè)人的差異、認(rèn)知和不同時(shí)間段的愛好進(jìn)行開放式的閱讀、理解和思考[4]。因此，老師和家長認(rèn)為在學(xué)?；蚣彝サ拈喿x課等同于圖書館的閱讀推廣的想法是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致預(yù)留給兒童去圖書館的時(shí)間很少；此外，對于圖書館自身來說，在閱讀推廣活動(dòng)中，并沒有采取科學(xué)和正確的方式對兒童的閱讀習(xí)慣或喜好進(jìn)行調(diào)研，而是盲目地根據(jù)一些出版商的推薦進(jìn)行采購，或者以網(wǎng)上一些所謂的排行榜為依據(jù)向家長或兒童推薦讀本。這就大大降低了圖書館兒童閱讀推廣的效果和意義。圖書館閱讀推廣活動(dòng)一個(gè)主要目的就是要兒童自由地、快樂地閱讀，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的書目和閱讀的方式，培養(yǎng)文學(xué)品味和素養(yǎng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)對圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)的沖擊。

科技的進(jìn)步誕生了各種各樣的電子設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們獲取信息的渠道更加方便。在信息技術(shù)普及的情況下，兒童耳濡目染，受到了一定程度的影響。一些智能設(shè)備功能強(qiáng)大，激發(fā)了眾多兒童對電子閱讀的興趣，從而也就降低了兒童去圖書館的熱情，使得圖書館的利用率低下。然而，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，給兒童閱讀帶來極大方便的同時(shí)，也存在一些非常嚴(yán)重的問題，例如網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，不能保證兒童完全不受錯(cuò)誤信息或不良信息的誤導(dǎo)和誘惑，從而不利于幼兒的身心健康發(fā)展[5]。

三、圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)策略

對于目前我國兒童在閱讀方面的各種問題，國家教育和文化部門應(yīng)當(dāng)充分重視，并采取一定的措施來響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展。圖書館是為兒童提供閱讀活動(dòng)的主要基地，尤其是一些公共圖書館的建設(shè)，由于其規(guī)模較大、資源種類涵蓋全面，是進(jìn)行兒童閱讀推廣活動(dòng)的最佳場所，同時(shí)，這也是圖書館對我國教育及文化事業(yè)所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任的重要組成部分。針對如何快速有效地推進(jìn)兒童閱讀的問題，本文提出了以下策略：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立閱讀意識(shí)。

觀念和意識(shí)是指導(dǎo)一切行為的準(zhǔn)則，因此，樹立正確的教育觀念、真正意識(shí)到閱讀推廣對兒童成長的重要性，是兒童教育改革的重中之重，也是圖書館進(jìn)行兒童閱讀推廣策略的首要任務(wù)。這里觀念和意識(shí)的主體包括圖書館、社會(huì)及家長三種角色，這三個(gè)主體對兒童閱讀的推廣活動(dòng)分別起著不同的作用。

首先，圖書館作為閱讀讀物、閱讀場所的直接提供者，其自身的建設(shè)觀念直接影響了兒童閱讀規(guī)模、資源所占的比重和推廣活動(dòng)的質(zhì)量等。因此，圖書館應(yīng)該與外界社會(huì)接軌，及時(shí)掌握我國教育文化事業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，提高兒童閱讀推廣活動(dòng)的重視程度。通過調(diào)研等手段了解兒童閱讀情況的現(xiàn)狀并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，在科學(xué)和正確的理論指導(dǎo)下，結(jié)合圖書館自身的規(guī)模大小、資金支持、地域特點(diǎn)等實(shí)際，抓住現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，積極推進(jìn)圖書館兒童閱讀活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)程[6]。

其次，社會(huì)的重視有助于營造兒童閱讀推廣活動(dòng)的大氛圍。這主要體現(xiàn)在政府的觀念建設(shè)上。政府作為統(tǒng)籌國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要機(jī)構(gòu)，相關(guān)政策和法律法規(guī)的出臺(tái)將會(huì)對兒童閱讀推廣活動(dòng)起到非常重要的推進(jìn)作用。

最后，對于兒童來說，接觸最多的是家長，家長的教育思想直接影響著孩子的學(xué)習(xí)觀念。改變家長對兒童閱讀的錯(cuò)誤觀念、幫助家長樹立重視兒童閱讀的意識(shí)有很多方法和渠道。例如定期開展宣傳教育活動(dòng)、電話走訪等，或者借助微信、QQ、電子郵件等通訊工具推送一些信息，幫助他們解決一些在教育兒童閱讀方面的困難，從而調(diào)動(dòng)他們對兒童閱讀推廣活動(dòng)的積極性。

（二）營造閱讀環(huán)境，豐富閱讀資源。

首先，圖書館要營造良好的兒童閱讀環(huán)境。兒童處于一個(gè)敏感和感性的年齡階段。良好的閱讀氛圍能夠吸引更多的兒童。因此，一方面我國圖書館要加大兒童閱讀推廣的力度，應(yīng)與學(xué)校、社會(huì)、家庭等合作，專門為兒童設(shè)置更多的閱讀場館，舉行更多的閱讀活動(dòng)，另一方面要注意空間的布局和裝飾，閱讀場所要符合兒童生理發(fā)育的特點(diǎn)，也要符合兒童心理接收能力的特點(diǎn)，如提供兒童安全座椅、繪制彩色墻壁和花式書架，等等。

其次，圖書館要豐富館藏資源，以盡量滿足兒童的各種閱讀需求。另外，圖書館的兒童閱讀讀物的選擇要根據(jù)不同年齡階段的認(rèn)知水平而設(shè)置不同的層次，除了從主題和內(nèi)容上考慮之外，還可以綜合封面、圖畫、版式等多方面考慮[7]。

（三）提高圖書館人員的專業(yè)素質(zhì)。

由于兒童獨(dú)立自主的能力欠缺，閱讀時(shí)需要更多的指導(dǎo)，因此，就提高了對圖書館員的要求。兒童圖書管理員不僅要具備圖書館日常管理工作的能力，還要對兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)等非常熟悉。圖書館可以通過招聘具有專業(yè)素質(zhì)的人才，同時(shí)對館員及定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其對兒童閱讀的引導(dǎo)、推廣能力和與家長、兒童的溝通技巧，并制定有效的考核機(jī)制，督促管理者積極學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)實(shí)力，為兒童閱讀推廣活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（四）開展多樣化的閱讀活動(dòng)。

多樣化的閱讀推廣活動(dòng)可以從多方位多角度激發(fā)兒童閱讀的興趣，培養(yǎng)其文學(xué)情感。第一，圖書館可以結(jié)合一些特定的節(jié)日營造兒童閱讀氣氛，例如在六一兒童節(jié)、4月23日的世界讀書日、4月2日的中國兒童閱讀日和其他一些節(jié)假日等提供閱讀服務(wù)，舉行讀書活動(dòng)。第二，可以定期制作不同主題的視頻，以兒童喜歡和容易接受的動(dòng)畫、卡通、故事等形式，讓兒童了解讀書的重要性和趣味性，并宣傳圖書館的基本情況，讓兒童全面了解圖書館的資源、功能和服務(wù)；第三，圖書館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的交流與合作，積極參與到學(xué)校的各種文化活動(dòng)中，并充分利用社會(huì)公益、媒體等資源，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

（五）完善兒童閱讀推廣平臺(tái)的建設(shè)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入了人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)角落。圖書館應(yīng)充分利用高科技技術(shù)，建立并完善兒童閱讀推廣平臺(tái)，積極創(chuàng)新兒童閱讀的服務(wù)模式[8]。正確地引導(dǎo)兒童使用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字設(shè)備，可以吸引兒童閱讀的注意力，激發(fā)閱讀樂趣。圖書館可以開發(fā)和設(shè)計(jì)符合兒童操作習(xí)慣的圖書檢索系統(tǒng)，培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；通過推廣平臺(tái)為兒童提供分享閱讀感受、交流閱讀經(jīng)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)他們積極思考的能力、發(fā)散思維的意識(shí)。

四、結(jié)語

讓閱讀真正成為兒童學(xué)習(xí)與生活必不可少的部分，使他們與閱讀結(jié)緣，離不開閱讀的宣傳推廣。目前，我國的兒童閱讀推廣工作剛剛起步，出現(xiàn)種種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題是正常的，我們還需要在嘗試的道路上繼續(xù)前行。我國公共圖書館作為促進(jìn)兒童閱讀能力發(fā)展的重要陣地之一，必須結(jié)合我國國情，努力探索科學(xué)、合理的發(fā)展路徑，對內(nèi)做好公共圖書館服務(wù)體系的建設(shè)，對外聯(lián)動(dòng)地區(qū)的學(xué)校與家庭，全方位地推進(jìn)我國兒童閱讀推廣工作。

參考文獻(xiàn)：

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