張秋松

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的電子商務(wù)專業(yè)也在較短的時(shí)期內(nèi)蓬勃發(fā)展起來。但在電子商務(wù)發(fā)展的過程中由于其發(fā)展時(shí)間較短，出現(xiàn)了專業(yè)人才短缺的現(xiàn)象。因此加大電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，已成為各大院校建設(shè)的重要內(nèi)容。并且電子商務(wù)還是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是各大院校在具體教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是中職電子商務(wù)教學(xué)。基于此，本文從電子商務(wù)課程中實(shí)踐教學(xué)的重要性出發(fā)，分析中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探究電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)改革，旨在更好的保證學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；重要性；改革措施

中圖分類號(hào)： G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）25-134-2

1 實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)過程中的重要性分析

1.1 中職學(xué)校人才培養(yǎng)定位的需要

中職教育與一般的高等教育而言，其主要的職能就是培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的技術(shù)性人才，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此在電子商務(wù)課程的教學(xué)中不僅要教授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體的電子商務(wù)交易過程中需要多人擔(dān)任不同的工作崗位，既需要電子商務(wù)具體的操作人員，也需要一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等，他們?cè)诓煌膷徫恢兄沃麄€(gè)電子商務(wù)體系。對(duì)于操作人員來說主要負(fù)責(zé)一些物流、營(yíng)銷等工作，技術(shù)人員主要是負(fù)責(zé)電子商務(wù)網(wǎng)站的維護(hù)、管理等任務(wù)。就目前的中職教育而言，將人才培養(yǎng)定位與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不管是電子商務(wù)操作人員還是技術(shù)型人才都屬于電子商務(wù)應(yīng)用人才，都要大力培養(yǎng)。

1.2 電子商務(wù)教學(xué)特點(diǎn)的需要

電子商務(wù)不是一門單純的學(xué)科，是多種學(xué)科的綜合體，其中不僅包含了自然學(xué)科，還含有許多社會(huì)學(xué)科等，各門學(xué)科在電子商務(wù)教學(xué)中相互融合和滲透，既保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于電子商務(wù)而言，其具體的概念較為抽象，但課程的實(shí)踐性要求較高，需要學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，將電子商務(wù)知識(shí)具體化、生活化。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求

電子商務(wù)的本質(zhì)就是將交易與電子互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中展開交易活動(dòng)，因此在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)過程中需要利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)的收集，并對(duì)電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)行進(jìn)行具體的了解，學(xué)生可就具體的電子商務(wù)板塊進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)其本身有一個(gè)明確的定位。同時(shí)，學(xué)校也可利用電子商務(wù)實(shí)踐課程，為學(xué)生開展具體的電子商務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一門綜合學(xué)科，是商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)的集合體，并且還包含了許多經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易以及管理方面的內(nèi)容。電子商務(wù)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間還比較短，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)快速的發(fā)展，許多企業(yè)都開展了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式。隨著電子商務(wù)的大熱，各企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也快速地增加，各大高校以及職業(yè)院校紛紛開展了電子商務(wù)專業(yè)，加大了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)出，每年將近有10多萬的電子商務(wù)畢業(yè)生投入到社會(huì)中，但是電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率并不高。而中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施相較于其他的高校都有很大的差距，中職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問題更為嚴(yán)峻。

同時(shí)，中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式較為的落后，依然采用“公共基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課—實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)、不合理，并且與計(jì)算機(jī)專業(yè)并沒有較大的差別，只是簡(jiǎn)單的加了一些商務(wù)課程而已。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間十分的有效，一些學(xué)校將實(shí)踐課程的時(shí)間過多的留給了理論課程，電子商務(wù)專業(yè)也不例外。而這樣做不僅不利于教學(xué)效率的提高，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效地培養(yǎng)，無法適應(yīng)以后的實(shí)際工作需要。還有，在教學(xué)的過程中，電子商務(wù)專業(yè)沒有給予學(xué)生準(zhǔn)確的職業(yè)定位，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少目標(biāo)，缺少就業(yè)方面的考慮，這也在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)。因此在電子商務(wù)教學(xué)的過程中，結(jié)合中職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)際條件以及市場(chǎng)的實(shí)際需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

3 中職學(xué)校電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

3.1 教育觀念帶有滯后性

電子商務(wù)專業(yè)本身就具有較高的實(shí)用性要求，在教育的過程中應(yīng)該遵從中職院校的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出具有專業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性人才。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職院校電子商務(wù)課程具有嚴(yán)重的滯后性，與現(xiàn)實(shí)工作需要的內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，并且培養(yǎng)模式也較為的傳統(tǒng)，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性，致使學(xué)生在畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)無用武之地，技能陳舊，或是已經(jīng)處于淘汰的邊緣。這也導(dǎo)致畢業(yè)生的職業(yè)技能與用人單位的需求存在較大的差距，降低了學(xué)生的就業(yè)率。

3.2 電子商務(wù)課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)

在上文中已經(jīng)明確地提出電子商務(wù)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，不僅要掌握基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要具有實(shí)踐技能。例如網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)的開發(fā)、管理以及維護(hù)，營(yíng)銷文案設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。因此根據(jù)中職院校電子商務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，其課程結(jié)構(gòu)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，滿足學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)需求，更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。但是在實(shí)際的電子商務(wù)教學(xué)過程中，一些中職院校只是片面地重視商務(wù)平臺(tái)的維護(hù)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的分析，但是忽略了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、宣傳等方面的教學(xué)，致使電子商務(wù)課程不全面、不可理，縮窄了學(xué)生的就業(yè)面。

4 中職學(xué)校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

4.1 建立市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

中職院校電子商務(wù)專業(yè)是具有較高實(shí)踐要求的課程，在教學(xué)的過程中結(jié)合“適應(yīng)與超前”的原則培養(yǎng)學(xué)生，滿足學(xué)生今后的發(fā)展需要，同時(shí)也滿足企業(yè)應(yīng)用型初級(jí)人才的需求。將以滿足市場(chǎng)需求作為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，并且同相關(guān)企業(yè)建立用人訂單，以訂單培養(yǎng)的方式提高學(xué)生的就業(yè)率，并且以市場(chǎng)為導(dǎo)向不斷調(diào)整電子商務(wù)課程的發(fā)展方向，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。中職院校應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，對(duì)市場(chǎng)需求、人才需要、知識(shí)發(fā)展、教學(xué)課程等全方位的評(píng)估，更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。設(shè)有電子商務(wù)課程的相關(guān)學(xué)校，應(yīng)該在校園內(nèi)建立一個(gè)規(guī)模化、制度化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立，要以學(xué)校為主導(dǎo)力量，廣泛吸引企業(yè)投資；教師和學(xué)生要積極參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作中來，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地發(fā)展成為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的演練場(chǎng)、自主創(chuàng)業(yè)的搖籃。一般而言，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉(cāng)儲(chǔ)配送室內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)性會(huì)議。

4.3 課程設(shè)置改革

在專業(yè)商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，要以電子商務(wù)的開發(fā)和營(yíng)銷作為教學(xué)的重點(diǎn)，重視操作培養(yǎng)，不忽視理論教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和操作熟練程度，切實(shí)提高學(xué)生的課程素質(zhì)。在具體教學(xué)過程中，要把電子商務(wù)的工作方法進(jìn)行分解，分解為若干項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都要逐一講解。同時(shí)，要注重課程之間的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的聯(lián)系也是現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式的重點(diǎn)。在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該融會(huì)貫通，將理論付諸實(shí)踐，全面掌握電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)技能。教師應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)工作中發(fā)揮正確的指導(dǎo)作用，真正地走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)操作中遇到的疑惑和困難；并組織學(xué)生討論研究，最終總結(jié)學(xué)生的研討成果，提高學(xué)生的綜合能力。

參 考 文 獻(xiàn)

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