【摘要】開放性思維是提升初中英語教學活動質(zhì)量的重要因素，本文深入的分析了初中英語教學活動推進過程中的具體優(yōu)勢，并結合開放性思維的特點進行了初中英語教學活動改革方案的設計。

【關鍵詞】開放性思維 初中英語 教學改革

引言

基于開放性思維的初中英語教學，可以有效激發(fā)學生的學習積極性、促進學生發(fā)揮主觀能動作用，有效促進初中英語教學改革創(chuàng)新。

一、初中英語教學培養(yǎng)開放性思維的具體優(yōu)勢

初中英語的教學活動既可以增強學生的英語基礎知識掌握水平，也能使學生更加完整的接收到英語學習的文化氛圍影響，并使學生可以憑借自身對風俗因素的具體影響進行個人品行的建立，并使學生本人可以在進行開放性思維的培訓過程中受到先進思維的有利影響。此外，要結合現(xiàn)階段的文化風俗具體特點，對全部的個人品味因素加以研究，使后續(xù)的思想交流活動可以在合理的思考定位當中實現(xiàn)交流模式的構建。因此，開放性思維的培養(yǎng)既能夠保證學生的個人價值得到實現(xiàn)，也能夠使初中英語的學習意義得到進一步的實現(xiàn)，并使開放性思維的應用價值能夠更大程度上獲得價值的實現(xiàn)。另外，開放性思維納入英語教學活動當中，還能有效的提升英語教學的趣味性，使學生的個人品格能夠得到更大程度的培養(yǎng)，并且使相關思想交流活動變得更加便利。初中學生正處在個人價值觀迅速養(yǎng)成的階段，在英語教學中進行開放性思維的培養(yǎng)，能夠很大程度上提升學生的人生觀建立的科學性。

二、提升初中英語教學活動開放性的具體策略

1.提升初中英語教學氛圍的開放性。首先，教師在積極轉變教學氛圍的控制策略，并將開放性理念在常規(guī)教學活動的細節(jié)當中進行逐步的貫徹，使初中英語教學活動的執(zhí)行能夠保證全部的英語語言的應用都能具備開放性思維的特點。要保證語言使用過程中的社會背景可以按照閱讀一方的具體需要進行控制，使英語文本閱讀活動可以擁有與之相對應的文化背景和語言背景。很多批評語言在使用過程中，可以按照理論結合實際的方式進行閱讀方案的制定，而文化的影響力在其中起決定性作用。文化是決定意識形態(tài)的重要因素，很多具有文化認同感的人會將文化霸權作為提升英語學習質(zhì)量的關鍵性因素。在進行政治活動或與其相似的活動中，教育的灌輸是進行文化霸權培養(yǎng)的關鍵性舉措。因此，分析文化霸權的具體狀況，是提升英語教學工作者批評性語言使用質(zhì)量的基礎。首先，需要對文化霸權的現(xiàn)象進行正確的分析，并按照相關理論的指導對文化霸權的具體影響力進行深入的研究，以便能夠從更高的層面進行英語語篇學習的設置。文化霸權的重要表現(xiàn)形式為語言霸權，利用語言文化的優(yōu)勢對其它語言文化進行滲透。因此，英語學習方案尤其是語篇學習方案的具體制定，需要按照語言霸權的需要，對閱讀一方所需的能力進行明確，使閱讀一方的具體操作方案能夠得到開放性思維含量的充分提升。

2.增強教學內(nèi)容的開放性水平。開放性思維的設計要從英語教學活動的內(nèi)容入手進行設計，并且使全部的開放性因素都能使用教材設計的方式進行主要思想的納入，保證所有的教材都能在教學活動推進的過程中實現(xiàn)應用價值的增強。此外，要結合現(xiàn)階段的教學內(nèi)容整合要求，對全部的教學內(nèi)容實施科學的層次劃分，并且使多種教學內(nèi)容都可以結合實踐活動的推進要求進行細節(jié)設計，為文化品鑒活動的開展提供良好的技術應用空間。初中英語教學活動的內(nèi)容設計還可以結合英語鑒賞活動的要求進行處理，使全部的英語鑒賞活動都能實現(xiàn)技術應用等級的提升，并且使所有的英語教學活動能夠在鑒賞思維的帶動下進行教學內(nèi)容的延展，增強英語教學活動同相關文化品鑒活動的貼合度。英語教學內(nèi)容的細節(jié)設計要保證與開放性思維的建設要求保持一致，并且使英語教學活動可以在內(nèi)容層面實現(xiàn)靈活性的提高，為英語文化的正確建設提供良好的體制基礎。

3.增強教學模式的開放性水平。教學模式的科學性直接關系到初中英語教學活動的成效，因此，要結合開放性思維的貫徹要求，將初中英語教學活動的模式調(diào)整作為一項核心任務加以完成，使全部的新型因素可以進入初中英語教學活動領域，并有效的增強開放性思維的實踐價值。在教學模式的設計當中，要將時間的科學調(diào)整作為一項重要內(nèi)容，盡可能減少傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學思維在教學活動中的應用，并且使后續(xù)的教學活動可以結合重要藝術作品的創(chuàng)設需要進行處理，使后續(xù)的教學模式建設活動可以順應教學活動的實際處理需求，并且保證教學模式的整體設計方案可以適應教學內(nèi)容的設計要求。除此之外，要對全部的教學活動細節(jié)加以處理，并使后續(xù)的師生協(xié)作體系可以在合理的互動活動中得到合理處置，保證教學模式的設計能夠適應教學體系的建設要求。

結論：初中英語教學活動對學生的影響十分重要，深入的分析開放性思維在初中英語教學活動領域的具體應用優(yōu)勢，并結合英語教學模式的實際特點進行開放性思維使用策略的制定，對提升初中英語教學活動的質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻：

[1]劉鳳山.基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J].教育教學論壇，2013，66（07）：59-60.

[2]田迎玖.淺議新課改下的初中英語教學與興趣教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，73（09）：82-85.

[3]牟永女.初中英語教學不妨追求“生活化”[J].中小學英語教學與研究，2014，（05）.

[4]曾學捷.淺談初中英語新課程環(huán)境下教學策略研究[J].新課程（下），2011，（01）.

作者簡介：王娟（1985.2-），女，漢族，江蘇鹽城人，2008年畢業(yè)于徐州師范大學英語專業(yè)，學士，中學一級，研究方向 英語教學。