袁雅莉　張惠蘭　王靜文　安偉娟

【摘要】作為我國當前重點推進的頂層戰(zhàn)略，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的重點是河北省作為京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對接的重要基地，突破點在于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)?；诖?，河北高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作主要從設(shè)置新專業(yè)、探索新的人才培養(yǎng)模式、根據(jù)專業(yè)調(diào)整構(gòu)建師資三個方面開展工作。

【關(guān)鍵詞】新興職業(yè)，新專業(yè)，人才培養(yǎng)模式，師資

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進，河北省迎來產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的關(guān)鍵期，其高等職業(yè)教育也迎來轉(zhuǎn)型調(diào)整的重要機遇期，對人才也提出了新的要求。高等職業(yè)院校人才戰(zhàn)略定位不僅是京津冀協(xié)同發(fā)展科技創(chuàng)新的前提條件，而且也是區(qū)域經(jīng)濟運行中的決定性科技創(chuàng)新要素。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才能否適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，不僅關(guān)系著高等職業(yè)院校教育能否健康發(fā)展，而且在一定程度上影響著河北省產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的進程和質(zhì)量。因此，基于京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略背景下，河北高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)主要從以下三個方面開展工作。

一、明確重點培養(yǎng)目標，要面向新興職業(yè)設(shè)置新專業(yè)

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略中，河北省的定位是全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)，以有序疏解北京非首都功能、解決北京“大城市病”問題。因此，在京津冀協(xié)同發(fā)展中，河北省將在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、商貿(mào)物流、環(huán)保和生態(tài)涵養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面獲得發(fā)展機遇并承擔相應任務。也就是要求河北省應著重搭建技術(shù)交易平臺、市場交易平臺，以及企業(yè)“走出去”和“引進來”發(fā)展平臺，這就對科技創(chuàng)新和成果交易的技術(shù)中介、數(shù)據(jù)分析、市場交易、國際商事服務及招商、營銷及電子商務等職業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才產(chǎn)生大量需求，也是高職院校的重點培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展方向，以適應經(jīng)濟社會需求。

隨著京津冀的協(xié)同發(fā)展，河北省、石家莊市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在悄悄發(fā)生變化。除了產(chǎn)品科技含量普遍提高外，最重要的是原材料和中間產(chǎn)品比重減少，最終消費品越來越多。我們可以看到好的企業(yè)都有自己的銷售隊伍和營銷文化，而我們石家莊自己本地成長的企業(yè)卻沒有比較成熟的營銷文化和人才，需要我們高職院校專門培養(yǎng)。

二、探索新的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)2015年教職成6號文件精神，河北省高等職業(yè)院校的在指導思想上應確定為“服務于國家‘京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，為省會及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)‘社會需要、行業(yè)認可、企業(yè)能用的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，以適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制。

在基本原則上應以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建課程體系、整合課程內(nèi)容、實行“雙證書”制度，再結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才需求，探索與實踐新的教學模式，提升專業(yè)人才服務省會及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，以解決為誰培養(yǎng)人的問題。另外，貫徹“終身教育”理念，以職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)為重點，堅持立德樹人、服務發(fā)展、以就業(yè)為導向，實施教書育人、服務育人、管理育人，加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，引導學生科學設(shè)計“職業(yè)生涯規(guī)劃”，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生職業(yè)發(fā)展能力，以解決培養(yǎng)什么人的問題。與此同時，創(chuàng)新校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以解決怎么培養(yǎng)人的問題。如以用人單位為主體，以校企合作為手段，以校企共管為重點，共同確定人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、實施教學、教育管理、建設(shè)崗位實踐基地、評價人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決學生就業(yè)問題、關(guān)注學生職業(yè)發(fā)展。

最后，在人才培養(yǎng)上應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系貫穿人才培養(yǎng)始終，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核合格納入學生畢業(yè)標準，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

三、根據(jù)專業(yè)調(diào)整構(gòu)建師資

加強教師、學生的跨校交流，推進跨校授課、跨校掛職等，高職院?？梢月?lián)合建立多學科組成的高端智庫和開放式研究機構(gòu)，積極參與京津冀區(qū)域經(jīng)濟社會改革與發(fā)展建設(shè)。高職院校不僅要重視提高教師的學歷層次，還要注重企業(yè)經(jīng)驗和實踐操作能力。教學團隊的構(gòu)成以滿足學生社會適應能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力和崗位專用能力培養(yǎng)為出發(fā)點，根據(jù)崗位標準和課程標準組建企業(yè)家、社會活動家、優(yōu)秀畢業(yè)生、專業(yè)教師和素質(zhì)教育教師“五位一體”的教學團隊，校企交叉兼職，在授課內(nèi)容、方式和實訓場地、設(shè)備等方面取長補短。

與此同時，高職院校在師資培養(yǎng)上還應積極推進行業(yè)名師培養(yǎng)工程，增強和擴大在行業(yè)內(nèi)的話語權(quán)，鼓勵教師與行業(yè)協(xié)會（學會）開展項目合作，以項目合作推進與行業(yè)融合，以帶動高職院校更好更快發(fā)展。

另外，高職院校還應注重師德建設(shè)，進一步增強師資隊伍培養(yǎng)的針對性、有效性，重視國培、骨干教師培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓等多途徑、多形式、多類型的師資隊伍培養(yǎng)。在新任教師培養(yǎng)方面，采取教學基本功培訓、課堂掌控能力培訓等形式，尤其是信息技術(shù)在教學中的應用能力培訓；在教師技術(shù)技能培養(yǎng)方面，采取項目帶動、企業(yè)實習、參加行業(yè)協(xié)會活動等形式，提高教師技術(shù)技能水平；在骨干教師培養(yǎng)方面，通過“以賽促訓”形式培養(yǎng)一批教學骨干，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等形式，實施骨干教師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)一批“教練型”的教學名師；在兼職、兼課教師培養(yǎng)方面，加強現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)手段培訓，提高兼職、兼課教師教學能力。

參考文獻：

[1]劉建軍、張素榮等，京津冀一體化協(xié)同發(fā)展視域下的河北人才戰(zhàn)略探析，張家口日報，2015年9月19日

[2]孟繁華、勞凱聲，京津冀教育協(xié)同發(fā)展的挑戰(zhàn)與應對，中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報，2015年1月9日

[3]趙建平，服務京津冀協(xié)同發(fā)展，專業(yè)建設(shè)要有大局觀，中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報，2015年6月11日

注：本文是河北省高等教育學會課題《基于京津冀協(xié)同發(fā)展一體化背景下河北省高職院校人才培養(yǎng)研究》的研究成果，項目批準文號（GJXH2015-19）。

作者簡介：張惠蘭（1978-），女，石家莊信息工程職業(yè)學院，研究生，副教授。袁雅莉（1980—），女，漢族，河北石家莊人，本科，副教授，研究方向：金融。王靜文（1978—），女，漢族，河北石家莊人，本科，講師，研究方向：經(jīng)濟管理。安偉娟（1980—），女，漢族，河北石家莊人，本科，副教授，研究方向：經(jīng)濟法。