陳琳

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0393-01

從教二十年，我一直比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但自從參與教科所唐主任前頭的課題研究"促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力培養(yǎng)實(shí)踐研究"后，我對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更系統(tǒng)了、更科學(xué)了。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括"認(rèn)真勤奮"的習(xí)慣、"獨(dú)立思考"的習(xí)慣、"合作交流"的習(xí)慣、"反思質(zhì)疑"的習(xí)慣、"認(rèn)真閱讀"的習(xí)慣…… 根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要談?wù)?勤奮學(xué)習(xí)和反思質(zhì)疑"習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.“認(rèn)真勤奮”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括一些基本的常規(guī)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要從"認(rèn)真聽講、認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真改錯(cuò)"這三個(gè)方面的習(xí)慣培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.1 “認(rèn)真聽講”的習(xí)慣培養(yǎng)。

1.1.1 從師生問好開始規(guī)范。喊起立的同學(xué)要精神飽滿，聲音響亮、干脆；站姿是昂首挺胸，雙手自然下垂緊貼褲縫，集體問好的時(shí)候聲音要鏗鏘有力，不要拖拖拉拉、松松散散?？赡苡械睦蠋熀雎粤诉@一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)與上課的成敗沒有直接關(guān)系，良好的開端等于成功的一半，良好的精神狀態(tài)也是上課的保障。

1.1.2 規(guī)范坐姿。抬頭、挺胸，眼睛平視前方，兩只胳膊交叉平放課桌上，雙腳平放在課桌下邊。

1.1.3 規(guī)范舉手。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。

1.1.4 認(rèn)真傾聽。

1.1.5 認(rèn)真思考。

1.2 認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)。

1.2.1 規(guī)范正確的坐姿 ：頭正腰直腿放好；五指執(zhí)筆筆桿正；眼離書，約一尺。

1.2.2 充分理解題意后，有十足的把握后再進(jìn)行書寫。

1.2.3 涂改的方法。如果書寫錯(cuò)誤，不能一團(tuán)糟亂涂。如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用左斜線劃去，再把正確的答案寫在后面；如果在整體檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，用左斜線劃去后，再把正確得答案寫在上面。

1.3 認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng)。

有錯(cuò)就改是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果能從根本上進(jìn)行改錯(cuò)，學(xué)生能真正經(jīng)歷知其然到知其所以然的過程，這樣的改錯(cuò)是最有效的。有老師經(jīng)常說，孩子們出錯(cuò)的最好時(shí)機(jī)是：課上出錯(cuò)，課下不出錯(cuò)；平時(shí)出錯(cuò)，考試不出錯(cuò)。要達(dá)到最后不出錯(cuò)，這其實(shí)是老師培養(yǎng)改錯(cuò)習(xí)慣的一個(gè)最后結(jié)果。課堂上老師努力挖掘孩子們知識上的盲點(diǎn)，課下孩子們就沒有困惑了；平時(shí)做到有錯(cuò)就改，考試時(shí)就沒有錯(cuò)了，并且能舉一反三。面對學(xué)生的錯(cuò)誤，糾錯(cuò)的方法可以采用集體講評和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。下面是我規(guī)范孩子們改錯(cuò)的格式。

2.反思質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。反思，即回頭、反過來思考的意思。思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，每學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)后，我要求學(xué)生寫"數(shù)學(xué)日記"。

案例：在教學(xué)完五年級下冊第三單元"長方體和正方體"后，有一個(gè)孩子的"數(shù)學(xué)日記"是這樣的：我們的教室占地面積約是60（m2）；我的身高只有1.35（m），所以坐在第一排，離老師的講臺很近；老師的講臺上放著一個(gè)體積為1（ dm3）的粉筆盒，里面放了不少粉筆，一支粉筆的體積約為7（cm3），粉筆盒的旁邊是一瓶容積為50（ ml）的紅墨水；在教室的前面有一塊面積是6（ m2）的黑板，黑板旁邊還有我的最愛：一臺體積是200（dm3）的電視機(jī)！

2.2 形象直觀的展示，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

質(zhì)疑：質(zhì)，證據(jù)。疑，疑問。利用證據(jù)，提出疑問，請人解答。善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

案例：把一個(gè)長、寬、高分別是20cm、6cm、10cm的長方體切成兩個(gè)完全相同的長方體，怎樣切兩個(gè)小長方體的表面積總和最大？

這道題有一定的難度，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑后，把三種不同的切法用動畫展示出來，用不同的顏色顯示增加的兩個(gè)面，用算式算出增加的兩個(gè)面的面積，這種形象直觀的展示，能更好的提高學(xué)生質(zhì)疑的能力。

2.3 詼諧形象地語言，培養(yǎng)學(xué)生的反思質(zhì)疑習(xí)慣。

案例：流水行程問題

風(fēng)平浪靜：是指在靜水中行駛，數(shù)量關(guān)系是"靜水速度=船速"

順流而下：是指順?biāo)旭?，?shù)量關(guān)系是"順?biāo)俣?船速+水流速度"

逆流而上：是指逆水行駛，數(shù)量關(guān)系是"逆水速度=船速-水流速度"

詼諧形象的語言再加上生動逼真的圖示，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的反思質(zhì)疑的習(xí)慣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了有一定坡度的數(shù)學(xué)知識。

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師的責(zé)任與義務(wù)。擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生終身受益。在平時(shí)的教育教學(xué)中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。