王海燕

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0363-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要"科學(xué)、合理地安排和組織一日生活"。我所理解的一日活動(dòng)常規(guī)，指的是幼兒在幼兒園一日集體生活中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，它是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的重要保證，也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。長期以來，在"一日生活即課程"的理念和原則的指引下，做一個(gè)良好的榜樣與優(yōu)秀的引導(dǎo)者，在與孩子們一起學(xué)習(xí)、生活、玩樂的過程當(dāng)中，快樂地教授他們知識(shí)、文化，同時(shí)言傳身教地教育孩子們?nèi)绾闻c人相處、如何做人的道理。通過不斷優(yōu)化一日活動(dòng)管理，努力提高保教常規(guī)管理水平，真正促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。

1.提高常規(guī)教育的理解度

常規(guī)養(yǎng)成是一個(gè)從他律到自律的過程，幼兒對(duì)常規(guī)的理解是常規(guī)養(yǎng)成自律形成的重要基礎(chǔ)。我班注意通過多種形式增進(jìn)幼兒對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)的理解，促進(jìn)幼兒對(duì)規(guī)則的習(xí)得。一是通過圖文并茂助理解，即通過創(chuàng)編、利用朗朗上口的兒歌、歌謠、順口溜結(jié)合生動(dòng)直觀的圖示來引發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握活動(dòng)常規(guī)的要領(lǐng)，特別是小班幼兒，剛剛步入幼兒園，各種生活習(xí)慣尚未很好建立，我園注意利用各種洗手歌、穿衣歌、吃飯歌等幫助幼兒理解掌握各種生活常規(guī)，如《洗手歌》"擰開龍頭沖沖手，抹點(diǎn)肥搓一搓，手心合起搓一搓；手背手背搓一搓；換只小手再搓搓，一二三搓好了，最后記得沖沖水，我的小手干凈了"。二是通過音樂指令來提示，即在來園、早操、戶外、午餐、起床等幾大環(huán)節(jié)播放不同的音樂指引幼兒活動(dòng)，每天播放，形成動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒有序做事，如在戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)播放節(jié)奏鮮明富有動(dòng)感的進(jìn)行曲，鼓舞召喚幼兒動(dòng)起來跑起來，教育活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)各班彈琴或者播放幼兒學(xué)過的歌曲進(jìn)行提示，午餐環(huán)節(jié)播放的是輕柔舒緩的世界名曲，為幼兒營造一個(gè)輕松愉悅的進(jìn)餐環(huán)境；起床環(huán)節(jié)播放的是柔美的樂曲，把幼兒從甜甜的夢鄉(xiāng)中輕輕喚醒。三是游戲活動(dòng)隱規(guī)則，如結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，如排隊(duì)取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習(xí)常規(guī)，使幼兒在玩玩樂樂中自然習(xí)得，避免脫離實(shí)際的說教。

2.促進(jìn)常規(guī)遵行的內(nèi)化度

環(huán)境是無聲的語言，是"隱形的課程"，在幼兒教育中起到潛移默化的作用。我班注意將活動(dòng)規(guī)則融入環(huán)境，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的圖示、標(biāo)志，將規(guī)則隱性化，引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守，同時(shí)讓幼兒自然、輕松地接受。一是在廁所里面貼上各種妙趣橫生的男女標(biāo)志，如大象先生、小花貓小姐等，提醒男女幼兒分廁；如在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導(dǎo)幼兒正確洗手；在開水桶前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線條或箭頭，指示幼兒進(jìn)出路線，避免碰撞。二是區(qū)域環(huán)境的規(guī)則暗示，如在各個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)區(qū)域標(biāo)志，利用腳印、夾夾子、帶手環(huán)等方式引導(dǎo)幼兒入?yún)^(qū)；在玩具柜玩具框匹配圖案、顏色、數(shù)字、圖形等標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)整理玩具；在閱讀區(qū)貼上"小眼睛"引導(dǎo)幼兒有序閱讀。正是環(huán)境與幼兒的一次次"對(duì)話"，逐步使常規(guī)內(nèi)化為習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒良好一日活動(dòng)常規(guī)的養(yǎng)成。

3.注重以人為本，實(shí)現(xiàn)管理人性化

教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織與實(shí)施，采用何種管理方法將直接影響到整個(gè)園的教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園日常教學(xué)管理活動(dòng)中，如果能采用人性化的管理模式，將會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在日常的教學(xué)管理中，應(yīng)始終堅(jiān)持"科學(xué)管理、情感管理、目標(biāo)管理及獎(jiǎng)優(yōu)罰懶"的原則，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)[3]。比如，對(duì)于外聘教師或新進(jìn)教師，素質(zhì)與能力均有待提高。作為一名管理者，應(yīng)主動(dòng)與其進(jìn)行交流、溝通，幫助他們更快適應(yīng)幼兒園工作，并適時(shí)指導(dǎo)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好地完成班級(jí)常規(guī)管理工作。

4.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)管理制度化

每個(gè)學(xué)期，教學(xué)管理人員都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃及班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，教師則根據(jù)計(jì)劃安排周計(jì)劃，并進(jìn)行備課、組織教學(xué)等活動(dòng)。園領(lǐng)導(dǎo)則要深入班級(jí) 聽課，檢查教學(xué)目標(biāo)的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并采取有效措施處理。

在日常教學(xué)管理中，實(shí)行行政帶班制度，對(duì)每個(gè)班級(jí)每天的活動(dòng)組織情況進(jìn)行監(jiān)督及檢查，并將考評(píng)細(xì)則與檢查詳細(xì)記錄下來，然后在月度教職工例會(huì)總結(jié)，使之成為教師考核與評(píng)優(yōu)的依據(jù)；同時(shí)，采取定時(shí)或不定時(shí)抽查的方式，對(duì)教師班務(wù)管理情況進(jìn)行檢查，督促教師有計(jì)劃、有條不紊地完成教學(xué)活動(dòng)。

5.提高常規(guī)執(zhí)行的歸屬感

在幼兒的心目中，教師是很有威信的，教師的一言一行都在幼兒眼中，是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，幼兒就是在與同伴、成人的互動(dòng)中建立社會(huì)規(guī)則的。有一句俗話說："親其師而信其道"。因此，在一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)過程中，我班注重發(fā)揮教師的榜樣作用，加大情感輸入，讓幼兒在更寬松、更溫馨的氛圍中生活，提高遵行常規(guī)的認(rèn)同感及歸屬感。一是多親近幼兒，遇到幼兒主動(dòng)熱情打招呼，擁抱幼兒，摸摸頭，聊上幾句，讓幼兒體驗(yàn)到熱融融的交往氛圍，增強(qiáng)對(duì)老師的親近感和信任感；二是多與幼兒互動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)與班級(jí)以外的其他人員交往互動(dòng)，使幼兒感受到關(guān)心呵護(hù)的溫暖，消除陌生感，有安全感；三是多激勵(lì)幼兒，注意捕捉幼兒的細(xì)小進(jìn)步，如吃飯不掉米粒、會(huì)主動(dòng)跟人打招呼、會(huì)擺放鞋子、會(huì)自己的事情自己做等，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和肯定，同時(shí)發(fā)揮評(píng)比活動(dòng)的激勵(lì)作用，定期開展《每周之星》、《我是清潔寶寶》等活動(dòng)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)，利用周五下午的時(shí)間為幼兒頒獎(jiǎng)，增強(qiáng)幼兒的自豪感。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幫助3-6歲的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)幼兒今后的發(fā)展意義重大。今后，我將努力學(xué)習(xí)，深入推行常規(guī)養(yǎng)成教育，不斷深化一日活動(dòng)常規(guī)管理工作，培育幼兒良好的行為習(xí)慣，促幼兒形成良好的基本行為規(guī)范，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。