杜麗娟

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0342-01

“學(xué)困生”就是未能充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)方面的潛能或是不適應(yīng)常規(guī)學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的"暫時(shí)性"落伍從而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們往往知識(shí)匱乏，厭學(xué)，調(diào)皮搗蛋又屢教不改。行為習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，愛左顧右盼，幾乎每節(jié)課都要和同學(xué)講話，做小動(dòng)作，影響他人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績差，不在乎學(xué)習(xí)成績的高低。心理承受能力差，表現(xiàn)出一種自卑的心理。

學(xué)困生給班級(jí)的管理帶來一定的難度。如何幫助這一特殊的"弱勢(shì)群體"，使他們茁壯成長，是所有為人師者都要苦苦思索的問題。教育培養(yǎng)人的方式應(yīng)該是 "因材施教，發(fā)展個(gè)性"，教師看待教育對(duì)象的方式應(yīng)該是看優(yōu)點(diǎn)，看亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，賞識(shí)孩子，采取各種措施提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.初步措施

1.1 消除學(xué)困生的疑懼心理。有過錯(cuò)的學(xué)生由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑，往往比較"心虛"、"敏感"、"有戒心"、"有敵意"。他們常常主觀地認(rèn)為老師也會(huì)輕視自己，厭棄自己、甚至?xí)?迫害"自己。為了消除上述心理障礙，教師應(yīng)當(dāng)懷著深厚的感情主動(dòng)去親近他們，多方面去關(guān)心他們，使他們?cè)谏顚?shí)踐中親身體會(huì)到老師的真心善意，從而把老師當(dāng)作他們的知心人，這樣就可能消除學(xué)生的疑慮，引起態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

1.2 尋找學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)待學(xué)困生，最可怕的是"把人看扁"。教師應(yīng)從學(xué)困生的一些極端的表現(xiàn)中看到學(xué)困生期待的信任和尊重、期待的關(guān)懷和溫暖。不要戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn)，而要戴放大鏡去尋找他們身上的"閃光點(diǎn)"。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處要倍加珍惜。也只有這樣，我們才能博得學(xué)生的信任，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

1.3 培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一定要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，把精力集中到學(xué)習(xí)上去了，就不會(huì)想入非非。而且隨著知識(shí)的增長，學(xué)生分辨是非的能力就會(huì)增強(qiáng)，有利于他們的道德面貌和精神世界發(fā)生好的變化。

2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式

2.1 尊重、賞識(shí)學(xué)困生。尊重他的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞他的興趣、愛好、特長和微小的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步，與他談心，成為知心朋友，讓他從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心與勇氣。同時(shí)，教師應(yīng)善于把學(xué)困生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步及時(shí)傳送給家長，讓家長分享子女進(jìn)步的喜悅，使學(xué)困生感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護(hù)，使他深信自己能夠?qū)W好。

2.2 培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，在有些知識(shí)點(diǎn)的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，使學(xué)習(xí)對(duì)他來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。用目標(biāo)來激勵(lì)他的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵(lì)他的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他自己去體驗(yàn)成功的喜悅。

2.3 分析原因，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生的形成原因雖然是多方面的，教師應(yīng)該針對(duì)不同的原因加以引導(dǎo)，幫助他檢視和反思自我，明白自己想要學(xué)什么和獲取什么，確立能達(dá)到的目標(biāo)，幫助他設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能，幫助他營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理，有意識(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過點(diǎn)撥、啟迪、暗示、歸納等途徑將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還獲得能力和方法。

2.4 精心組織，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須致力改變課堂模式，構(gòu)造新的教學(xué)過程，師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展，營造民主的、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，提出見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問質(zhì)疑。師生之間互相交流彼此對(duì)問題的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，給學(xué)困生提供一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間進(jìn)行平等對(duì)話，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上鋪設(shè)階梯，降低難度，分解難點(diǎn)，照顧學(xué)困生。

總之，教師多和學(xué)困生談心，注意觀察他們的言行；理解，尊重他們的人格；多鼓勵(lì)，創(chuàng)造條件讓他們多表現(xiàn)；引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長，學(xué)習(xí)生存技能，告訴他們生命的可貴，珍惜時(shí)間。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是每一位老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們具有淵博的知識(shí)、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒教師的神圣使命。