顧尚虎

摘要： 良好的學習習慣可以讓人受益一生。小學階段是培養(yǎng)學生學習習慣的重要時期，在小學語文教學中，教師應當培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，促進學生學習效率的不斷提升。本文立足于筆者多年的小學語文教學實踐經驗，探討在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略。

關鍵詞： 小學語文；學習習慣；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0069-02

語文是一門基礎性學科。在小學語文的教學中，學生學習習慣的培養(yǎng)極為重要。尤其是對于小學生而言，很多行為習慣尚未定型，還有很多可以塑造的空間。因此，作為一名合格的小學語文教師，在小學階段的教學中，應當重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，通過塑造學生的行為和習慣，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

1.培養(yǎng)小學語文課前預習的習慣

課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預習的好習慣。課前預習的重要性超過了我們的想象，如果一個學生預習不充分，直接導致了課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢，課后復習的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間，這樣學生課外學習的時間就縮短了，不利于學生身心健康的全面發(fā)展。學生通過預習，一方面可以提高學生的自學能力，另一方面，學生在預習的過程中，對教師課堂講解的內容已經有足夠充分的了解，可以提高學生的學習效率。預習的方式有很多種，大致可分周預習和日預習。周預習是學生根據(jù)教師所講課的進度，提前預習這一周內老師要講的內容，把不懂的地方用色彩明朗的筆標示出來，小學生可以在進行粗略的周預習之后，再進行日預習，但切記時間不應太長，否則效果會適得其反。偉大領袖毛澤東同志就有"不動筆，不讀書"的習慣。在學生的日常學習和生活中，勤于動筆的習慣很重要。筆者在課堂教學中，就曾要求每個學生人人備一個"雜記本"，在本子上可摘抄課內課外閱讀中的好詞好句好段，甚至可以把自己比較欣賞的一首詩或一整篇文章寫在上面，寫出欣賞點；也可以寫班內、校內、社會上的所見所聞，發(fā)表自己的看法。筆者在檢查時發(fā)現(xiàn)，學生在那眼花繚亂的世界里，寫到了雜記本上的內容：上有天文，下有地理，古今中外，名人軼事，短語成語，名句警言，妙語佳對，科技信息，精彩故事等等真是五彩繽紛！ 這就是所謂的"好記性不如爛筆頭"，記錄的習慣和勤于動筆的習慣，可以讓學生記錄下生活中每一個精彩的瞬間，同時也可以提高學生的寫作能力。

2.勤于思考，善于發(fā)問的習慣

愛因斯坦說過：學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。因為知識只有通過思考才能真正掌握，那么思考的習慣和能力才能提高，所以在課堂上應對學生進行適宜的指導。學習其實就是一個思考、討論、掌握、運用的過程，告訴學生遇到不懂的問題一定不要積累，要及時解決，要大膽發(fā)問，不能有疑不問，不懂裝懂，否則問題會越積越多，以至于不愿學習，最后成為后進的學生。但在實際教學中，有些學生不善于動腦筋，也不善于發(fā)問，這時就需要教師引導學生找出問題，或故意設疑，讓學生思考。教師要不斷調動學生積極的思維性，鼓勵他們勇于向權威挑戰(zhàn)，提出懷疑，促其勤于思考，對他們提出的問題，不管教師會不會回答，都要保護他們敢于質疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表揚和鼓勵。這樣，他們的創(chuàng)新思維能力才能得到充分發(fā)揮。平時注重培養(yǎng)學生大膽質疑，勤于思考的勇氣和精神，所以學生能積極思考，大膽提問。對權威不盲目崇拜，有獨立思考，自辟蹊徑，不斷開拓的勇氣，才會有創(chuàng)新。以上，是我分析了在小學語文教學中應當培養(yǎng)學生的良好學習習慣。從這些習慣我們可以看出，對于小學生而言，良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，將會讓學生受益終生。那么，在小學語文的教學中，教師應當通過怎樣的手段培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？

3.使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。在學生的學習生涯中，一些良好的行為習慣，需要學生通過長期的堅持，方能成型。人都是有惰性的，小學生自制力較弱，在習慣養(yǎng)成的過程中，很可能會當逃兵，這時教師要樹立優(yōu)秀的榜樣或為他們講解一些名人故事，以調動學生的積極性，讓其產生良性的自我約束，從思想和言行上約束自己的懈怠感。因此，教師在課堂教學中，要塑造學生的自我約束和自我控制能力，讓學生懂得堅持，不半途而廢，確保學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在學生學習習慣的培養(yǎng)過程中，教師一方面是加強引導，確保學生的學習沿著教師的指引方向，另一方面，教師要強化自己的監(jiān)督作用，通過教師監(jiān)督、學生之間相互監(jiān)督以及學生自我監(jiān)督的方式，達到監(jiān)督的目的，確保學生學習習慣的養(yǎng)成。

4.培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，讀書必須學會圈點勾畫

學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。古人讀書強調眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。"不動筆墨不讀書"的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑。

總之，良好的學習習慣可以讓人受益一生。小學階段是培養(yǎng)學生學習習慣的重要時期，在小學語文教學中，教師應當培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，促進學生學習效率的不斷提升。

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