龔繼芳

隨著中考時間的日益臨近，教師的復習備課工作日趨繁忙，學生的復習任務(wù)也更加繁重，又加上《考試說明》中要求學生掌握的語文知識點非常之多，要想在短短三個月的復習時間內(nèi)牢牢掌握這些知識考點，確非易事。

要搞好語文復習工作，除了要求教師有周密的計劃和時間的巧妙安排，及時檢測和查缺補漏外，怎樣做到高效和扎實的進行語文復習，更是我們應(yīng)該重點考慮和研究的問題之一。這主要是基于這幾方面的因素考慮：一是時間問題，困為留給我們復習的時間最多只有三個月，這其中還要除星期假日；二是學生復習的科目較多，每天不可能花很多時間來復習語文，弄不好你的語文上課時間也會被其他科目占去（指上語文課時學生做其他科的復習題）；三是怎樣才能做到在這么短的時間內(nèi)達到復習有成效，輔導有技巧，檢測出能力的效果呢？筆者經(jīng)過一番思考和探索，認為在中考語文復習階段采用多媒體技術(shù)是一條行之有效的途經(jīng)。

首先，在周密的計劃安排下，運用多媒體課件，將散亂的語文知識進行有序的高效濃縮，能夠讓學生在很短的時間內(nèi)牢牢掌握。比如，在中考語文中，“積累與運用”這一部分，《考試說明》中就明確要求學生掌握“拼音、字詞、成語、仿寫、病句、修辭、標點符號、提取主干、文學常識、古詩文默寫和篇段積累”等。這部分知識的特點是點多面廣、雜亂無章，如果我們采用逐一復習的方式解決，勢必會花費較長時間，我們?nèi)绻麑⑦@部分知識用多媒體課件進行整合，就會達到事半功倍的效果。我是這樣做的：首先將古詩文默寫進行整合，以便學生提前背誦，即將七、八、九年級所有要求背誦的古詩中的名句、主旨句按思鄉(xiāng)、報國、寫景、抒發(fā)政治抱負的順序濃縮在一兩節(jié)課內(nèi)容的課件上，然后展示給學生進行欣賞，必要時進行講解。最后又將這些詩句打印出來發(fā)給學生復習。其次是將拼音、字詞、成語的知識考點及注意事項用多媒體進行展示，告訴學生復習的方法，特別是有關(guān)的詞語積累，可按一定的類別進行歸類教學，如描寫景物的、成語中帶有動物名稱的、與刻苦勤奮有關(guān)的成語等等進行歸類。至于仿寫、病句、修辭、標點符號、提取主干等，可用列舉題型的方式進行展示教學，讓學生明白其中的道理，以提高復習的效率。

其次，在有計劃的時間安排下，充分利用收錄機、點讀機、手機、U盤、電腦音頻、視頻、學校的廣播等，在早讀課、正課、課外活動等，反復將《考試說明》中要求背誦的50篇首古詩文進行播放，以提高學生背誦的速度和質(zhì)量。如《春》、《桃花源記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等。因為在中考復習階段，學生要花很多功夫和很多時間來背誦這些篇目，記憶力差的學生根本就完不成任務(wù)，如果我們想學生之所想，急學生之所急，就一定能想出很多辦法來幫助學生解決這一難題，進行高效復習。我的通常做法還有一點，那就是在每上一節(jié)課之前必須有計劃的安排學生集體背誦課標要求掌握的古詩文篇目，天長日久，從不懈怠。學生在這樣的熏陶感染下，成績差的也會背誦幾句。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索初中課本中要求學生掌握的與文言文有關(guān)的動畫、故事、課堂實錄、名師輔導講座等等，在復習教學的時候進行有意播放，能達到事半功倍、舉一反三的效果。如《愚公移山》、《杞人憂天》、《楊布打狗》、《祖逖北伐》、《岳飛》、《賣油翁》、《黔之驢》等等。其實在很多時候，我們只要善于挖掘身邊的多媒體素材并進行有效利用，我們的教學工作或者是復習任務(wù)都將是一件較為輕松的事。

第四，利用多媒體課件，可以對學生的中考作文輔導進行高效輔導。在中考語文復習中，作文的復習不可小視，因為寫作水平是衡量學生語文能力的一把標尺，并且分值幾乎占了語文分數(shù)的一半。復習時，我首先用多媒體課件向?qū)W生展示了一首自創(chuàng)的“作文口訣”：“作文不用巧，只要語言寫得好；作文不用愁，只有真情涌筆頭；作文吸引人，創(chuàng)新是手段；作文得高分，字跡是關(guān)鍵。”，然后針對這幾句話進行分別解說，列舉了很多例子向?qū)W生傳授寫作的技巧。針對第一句話，我舉了九年級上冊第4課《草莓》來說明，其中有這樣的句子“地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷?！?、“樹木是綠的，但只須吹第一陣寒風，頃刻之間就會枯黃；天空是蔚藍的，但不久就會變得灰慘慘；鳥兒尚沒有飛走，只不過是由于天氣異常的溫暖?！贬槍Φ诙湓?，我舉了七年級上冊的《小巷深處》中的句子：“我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影?！弊寣W生體會如何用真情去寫作文。在平時的中考作文輔導中，每一次訓練都利用多媒體課件解決一個難題，如怎樣寫好作文的開頭和結(jié)尾，中間部分怎樣才能寫得充實等等。在條件允許的情況下，盡可能利用多媒體播放有關(guān)名家的作品，讓學生充分體驗文章的情感，并分析其中的寫作技巧等。通過多方面的努力，學生的寫作能力一定會得到很大提高。

綜上所述，在時間緊、任務(wù)重的情況下，我們只要善用、巧用多媒體進行合理的教學，會在一定程度上減輕學生的學習負擔，提高復習效果，加速鞏固所學知識，從而達到全面提高學生語文中考成績的目的。當然，多媒體教學也不是萬能的，只有合理運用才有效果。