楊娟

摘要：視唱練耳課程是中職學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，也是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門技能。學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的良好的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)還存在著諸多的問題，需要我們?nèi)ジ淖兒筒粩嗟耐晟啤?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 視唱練耳 教學(xué) 教育

每年都有很多孩子降生，隨著孩子的不斷成長，孩子到了一定年齡就會接受學(xué)前教育，這代表著對這一專業(yè)人才的需求不斷增大，學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景還是很可觀的。家長的認知意識增強，希望孩子可以早早的在幼兒園接受教育，其中少不了音樂教育，這就要求我們從事學(xué)前教育的人員受到良好的音樂教育，孩子未來的音樂素養(yǎng)從幼兒教師開始，我們便要加強中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)。視唱練耳課程是音樂課程的基礎(chǔ)，為了能夠更好的服務(wù)于幼兒，我們要找到正確的學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)方法，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如何才能學(xué)好視唱練耳課程并能為將來所用呢？值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

一、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今社會，中職學(xué)前教育專業(yè)招生一般是初中畢業(yè)生。大多數(shù)學(xué)生都是沒有音樂方面的特長或沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)的，當(dāng)然也有一少部分的學(xué)生是接受過音樂訓(xùn)練的，這樣固然好，可是會造成學(xué)生在音樂基礎(chǔ)方面的水平不一，對此后的音樂教學(xué)有著一定的影響。

一般中職學(xué)前教育大多數(shù)學(xué)生都沒有任何音樂基礎(chǔ)，他們對于音樂都沒有基本的概念，甚至連樂譜都不認識，更別說是喜歡上學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程了，這些學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，需要進行專業(yè)性的訓(xùn)練才能畢業(yè)教授幼兒園的孩子，這對于教師和學(xué)生二者來說都是具有一定難度的。

同時，學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的課時不足，在學(xué)前教育學(xué)科的課程中占得比例較少，而且學(xué)前教育的授課班級一般有30人，甚至更多，可是安排的課程也就是一周2節(jié)課或更少，在這有限的時間當(dāng)中，不能一個一個根據(jù)學(xué)生自身特點進行課程的教授。而且學(xué)前教育專業(yè)具有一定的特殊性，學(xué)生不可能像音樂學(xué)院的學(xué)生一樣，把所有的精力都投注到視唱練耳課程的課程中去。這種教學(xué)模式，最后會出現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量效果差的結(jié)果。

二、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程教學(xué)中存在的問題和解決的方法

視唱練耳課程的收效時間很慢，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一些負面情緒，例如，懶惰、厭惡等情緒。此時，正確的指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要了，要讓學(xué)生全面的認識視唱練耳課程，改進原有的陳舊教學(xué)方法和理念，尋求一些新的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因材施教，和學(xué)生共同進步。

（一）重視視唱練耳課程的重要性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

視唱和練耳這兩個方面組成了視唱練耳這門課程。兩個方面都十分重要，各有特色。在學(xué)習(xí)這門課程中，科學(xué)自我調(diào)節(jié)起著很重要的作用。老師所教授的知識一定要及時吸收，視唱練耳課程教學(xué)還和其他音樂知識有著共通，音樂不僅僅是音符和節(jié)奏的拼湊，還有和聲、曲調(diào)、速度、調(diào)試、力度、曲式等方面的交織，這些方面是相互影響相互聯(lián)系的。所以，在教授學(xué)生的過程中，一定要按照學(xué)生個人的特點進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思考能力和動手能力，讓他們擁有探究的精神，能不再老師監(jiān)督的情況下自主的學(xué)習(xí)。自己制定相應(yīng)的計劃，讓自己跟上教學(xué)的步伐，不掉隊。當(dāng)然如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的進步，教師一定要給予一些肯定和鼓勵，這會提高學(xué)生的自信心，讓他們更加去努力的學(xué)習(xí)。

（二）改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳課程的興趣

1.對于學(xué)生采用因材施教，循序漸進的教學(xué)方法

現(xiàn)在的中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程，多是以一個班級為單位進行教學(xué)。人數(shù)眾多，眾口難調(diào)，學(xué)生的素質(zhì)和接受知識的能力也各異，想要讓學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程能夠取得良好的成效，因材施教是必不可少的方法。把每個學(xué)生進行分類，然后分析這一類學(xué)生的特點進行整合，研究出適合每一類學(xué)生的教學(xué)方法，這樣對于學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)一定會有很大的成效。從簡單到復(fù)雜，基礎(chǔ)一定要打好。

2.激發(fā)學(xué)生視唱練耳課程的興趣，培養(yǎng)樂感

對一件事情有興趣，是極其重要的，特別適用在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，就會主動的去學(xué)習(xí)，并富有激情。教師可以課前活躍氣氛，讓學(xué)生參與到課程中來，久而久之，學(xué)生成為課堂的主人，對于視唱練耳課程的積極性也提高了，更能主動的學(xué)習(xí)音樂知識。教師可以選擇學(xué)生喜歡的流行音樂作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生配合自己，把肢體語言加入到音樂當(dāng)中，動起來，更能培養(yǎng)好學(xué)生的樂感。

3.完善硬件設(shè)施，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是黑板配鋼琴的模式，老師彈奏曲目，學(xué)生配以歌曲，方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到影響，現(xiàn)在，我們應(yīng)該運用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍。我們應(yīng)該多加一些實踐，在配以多媒體教學(xué)，多媒體可以是視頻、圖片、文字，這些具有視覺沖擊力的存在，可以有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，利用一些音樂軟件，作為伴奏，其中可以不遵循原有的曲風(fēng)，進行一定的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生覺得課堂是有樂趣的，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些曲目，大家齊分享溝通和交流，借助這些高科技的產(chǎn)物，進而能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、提高教師的專業(yè)水準，建立服務(wù)意識

教師在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一切專業(yè)知識都源自教師，這需要教師結(jié)合自己的工作環(huán)境和學(xué)生的特點，不斷學(xué)習(xí)，充實自己，這樣才能更好的教授學(xué)生知識，在不斷授課的過程中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗改進教學(xué)方法，最終造福于學(xué)生。

四、結(jié)語

目前，我國的中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)還存在著很多的問題，我們未來的路還是很長遠的，想要讓這些問題得以解決，需要我們教育工作者的全部身心的投入和不斷的努力，用科學(xué)的方法教育人才，教師要結(jié)合自身環(huán)境的特點，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，逐步研究改善自己的教課方式，結(jié)合實際的教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

參考文獻：

[1]蔣雪飛.淺談高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)——學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)[J].神州旬刊，2013，（10）.

[2]劉嵬嵬.淺析高職學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2015，（04）.

[3]崔小紅.學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課遞進式教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2014，（08）.

[4]呂海蓮.高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課的游戲化教學(xué)探究[J].北方音樂，2015，（20）.

[5]陳婷婷.王善虎.學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2015，（04）.

[6]張明渝.淺談學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2015，（10）.